programacion anual

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
I. DATOS GENERALES.
I.1. I.E : 17787 – EL PORVENIR
I.2. GRADO : QUINTO
I.3. SECCIÓN : ÚNICA
I.4. PROFESOR : JOSE JACOBO BARBOZA CASTILLO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL.
La presente programación anual parte de los resultados de la evaluación Censal 2011 y de una evaluación diagnóstica realizada en el quinto grado de primaria, de la I.E: 17787, del distrito deLonya Grande; donde encontramos diferentes niveles de aprendizaje, de 19 niños, 18 producen textos con coherencia y cohesión y 1 escribe oraciones cortas; por lo cual como metas de aprendizaje se propone y desea que 19 niños concluyan produciendo textos con coherencia y cohesión. Del mismo modo en matemática 9 niños resuelven problemas de combinación, cambio, igualación y comparación y 10 tienendificultades para resolver problemas de cambio y combinación. Por ello planteamos como metas elevar a 19 el número de niños que resuelvan problemas de cambio, combinación, igualación y comparación de forma adecuada. La comunidad donde se encuentra la I.E, es de contexto urbano, siendo su lengua de uso común el castellano, destacándose practicas ancestrales como la agricultura del cultivo del café y lacrianza de animales domésticos. Teniendo en cuenta los mapas de progreso para el V ciclo como producción y compresión de texto y de números y operaciones de matemática y así mismo de los aprendizajes fundamentales.

III. INSUMOS.
Diagnóstico sociocultural y psicolingüístico
Calendarización
Potencialidades y recursos de la comunidad
Demandas de los PP.FF
Características de losniños
Problemática priorizada
Diagnóstico de aula
DCN
Rutas
Mapa de progreso

- MARCO CURRICULAR (APRENDIZAJES FUNDAMENTALES)

COMPROMISOS
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
AVANCE PROGRESIVO DE LOS APRENDIZAJES EN LOS EDUCANDOS
1. ACTÚAR E INTERACTÚAR DE MANERA AUTÓNOMA PARA EL BIENESTAR.
COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA.

RETENCIÓN INTERANUAL DE LOS ESTUDIANTES
2.EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS BUSCADAS.

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA I.E
3. EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADANÍA.

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA
4. COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA.

USO ADECUADO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
5. CONSTRUIR Y USAR LA MATEMÁTICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.

USO ADECUADO DELOS MATERIALES EDUCATIVOS
6. USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.

GESTIÓN DEL CLIMA INSTITUCIONAL
7. EXPRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIAR EL ARTE EN SU DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES.

ELABORACIÓN DEL PAT
8. VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO EN MOVI-MIENTO CON AUTONOMÍA, DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALU-DABLE ATRAVÉS DEL JUEGO, LA RECREACIÓN, LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS.












IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS (5to)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TIPO DE U.D
NOMBRE DE
UNIDAD
ÁREAS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
TIEMPO
PRODUCTOS
En el distrito de Lonya Grande se percibe la baja producción de café, a causa del cambio climático que lo genera el serhumano, afectando negativamente a cada poblador Lonyano en sus ingresos económicos; evidenciándose en la baja actividad comercial y mano de obra; en este sentido queremos lograr que cada niño tenga conciencia ecológica y sea el portavoz para cada ciudadano lonyano, para que la producción del café sea más productiva cada año.UNIDAD DE APRENDIZAJE
Mejoramos la producción del café teniendo conciencia ecológica.

Ciencia y ambiente






Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.
Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su...