PROGRAMACION DE ACTIVIDADES CON UN NIÑO SORDO

EL DESARROLLO AFECTIVO DE 0 A 6 AÑOS

PRIMERA PARTE
1.-Imagina que eres un educador-tutor de una escuela infantil y que estás preparando el curso, ¿qué harías para ofrecer a los niños un clima de seguridad y confianza? (3 puntos)
Los métodos de trabajo en esta etapa educativa se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y fomentarán progresivamente en el alumno la adquisiciónde hábitos de trabajo. Estos métodos de trabajo se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar la autoestima e integración social de los alumnos/as.
Favorecer el clima de confianza, en la clase de niñas y niños de 2 a 3 años supone desarrollar progresivamente su autonomía en las actividades habituales para satisfacer sus necesidades básicas de salud, bienestar corporal, de juegoy de relación; mostrando un nivel de autoconfianza y seguridad ajustado a sus posibilidades reales, sabiendo pedir ayuda cuando ello sea necesario.
Además de ser un educador atento y amable, seré un guía de actividades que ha de controlar las regresiones, los celos y las rabietas del alumnado, solucionando los problemas de una manera constructiva y no coercitiva.
Además, la confianza y laseguridad se trabajará en ámbitos de experiencia como el del conocimiento y progresivo control del propio cuerpo por parte del niño/a. se trata con ello de adquirir progresivamente confianza en las propias posibilidades de acción.
En esta edad han de conocer y controlar su cuerpo teniendo en cuenta sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, comportándose de acuerdo con ellas. Y tambiéndescubrir diferentes formas de representación corporal, así como utilizar sus recursos y técnicas más básicas para aumentar sus posibilidades expresivas.
Para lograrlo, trabajaremos estos contenidos:
Conocimiento del propio cuerpo y del de los demás. Partes generales. Características y cualidades.
El movimiento y el control postural.
Las diferencias entre el cuerpo del niño y el de la niña.
Lasnecesidades básicas del cuerpo humano.

2.- Analiza el caso de Susana:
1. ¿Qué explicación podrían dar a su Síndrome autores como Wallon, Spitz, o Freud? (1.5 puntos)
H. Wallon afirma que el niño es un ser social desde que nace y que en la interacción con los demás va a residir la clave de su desarrollo. Plantea que en la conciencia reside el origen del progreso intelectual, pero ésta noaparece en el momento del nacimiento sino que es una cualidad que se construye socialmente, por medio de lo que denomina la simbiosis afectiva...
Su método consiste en estudiar la emoción, el medio (físico, químico, biológico y social) y el movimiento (acción y actividad) y en ver cómo se construye la personalidad.
Establece una serie de etapas, y Susana se situaría en la primera, conocidacomo periodo sensoriomotor, y que va de los 0 a los 3 años. La principal manifestación en este periodo es la adquisición de la capacidad de diferenciar entre el "yo" y el "no-yo", siendo capaz de diferenciar entre sus acciones y las de los demás y tomando conciencia de lo que pertenece a cada uno (lo mío, lo suyo, lo tuyo)
Al no haber tenido esa necesaria interacción con el medio nihaber interactuado con los padres para poder ir comprendiendo las emociones, Susana se encuentra en una situación de desarrollo de la personalidad más próxima a la de una recién nacida que a la edad tiene (22 meses)
Por su parte, la teoría de S. Freud señala que las experiencias obtenidas durante la primera infancia pueden condicionar la personalidad adulta. Liga el desarrollo socioafectivo aldesarrollo de la sexualidad estableciendo 3 etapas desde los 0 a los 6 años.
Susana se encontraría en la primera, la Fase oral (que va de 0 a 1 año), y en la que la niña obtiene placer a través de la boca. Por el reflejo de succión el bebé chupa del pecho de la madre, posteriormente muerde el pecho, procurándose un placer. Si la madre frustra este placer, como es el caso, el bebé quedará...