PROGRAMACION DE PROYECTO



Contenido
1. Introducción 2
2. Idea de proyecto 3
3. Definición del problema 4
4. Desarrollo de diferentes soluciones 5



1. Introducción
Se tiene previsto realizar una reingeniería al Programa Municipal Escolar de Cultura Ciudadana, respecto al mismo se puede decir que es un programa que se concentra en la educación ciudadana partiendo desde los estudiantes de pre escolar yescolar.
Como antecedentes se puede mencionar que, a partir de año 2001, el Gobierno Autónomo Municipal de La Paz a través de la Dirección de Cultura Ciudadana (DCC) ejecuta el Programa Escolar Municipal de Cultura Ciudadana (PEMCC) con el propósito de insertar en la formación escolar temas de formación ciudadana en niños, jóvenes, profesores y directores de unidades educativas.
El PEMCC se ejecuta,a partir de la estrategia de Cultura Ciudadana establecida en la Ordenanza Municipal 541/2007, con base en tres componentes: educativo, comunicacional y de participación ciudadana. Incluye actividades escolares sobre cuatro temáticas: “la Paz limpia y sana”, “La Paz en orden, “La Paz Segura”, “La paz sin ruido” y “La Paz en Orden” con el fin de educar a la población estudiantil e incentivar elcumplimiento de la normativa municipal respecto a ella.
Desde la gestión 2011, y en atención a la emergente necesidad de prevenir el riesgo, se ha incorporado la temática “La Paz Alerta”, dirigida también a la prevención del riesgo.
Hasta la fecha la DCC a través del PAMCC, ha logrado la participación de 305 unidades educativas de los seis macrodistritos del municipio y cerca de 101 milestudiantes de todos los niveles, realizando hasta dos procesos de implementación por año.
Asimismo, en la gestión 2012, se han realizado talleres de actualización en la gestión del Riesgo con 2400 profesores quienes han ejecutado el PEMCC con la temática de “La Paz Alerta” promoviendo la prevención y el cambio de comportamiento frente al desastre.
Es necesario también mencionar que uno de los pilaresfundamentales, para el éxito logrado es el uso de la metodóloga de la Didáctica del Medio que permite, en una acción masiva pero directa, ingresar al sistema educativo desde los directores y profesores como primeros transmisores del circuito para finalmente, llegar a los estudiantes, niños y jóvenes.
Esta metodología propone la utilización de la ciudad como recurso pedagógico, de forma que a partirde una planificación previa, profesores y estudiantes durante tres jornadas se dedican a conocer y reconocer su entorno identificando las temáticas elegidas, para asumir un cambio de comportamiento frente a la ciudad y generar una mejor convivencia ciudadana.
En los tres días de implementación, se lleva adelante una dinámica especial que consiste en tres fases:
En la primera “fase del encuentrocon la ciudad” (primer día) los maestros se preparan desarrollando ingeniosas actividades en las que los estudiantes e-conocen su ciudad, tradiciones, historias, características, a través de canciones, juegos, representaciones y otras actividades, en sus establecimientos escolares.
En la segunda “fase del sentir y pensar la ciudad” (segundo día) se realizan recorridos por la ciudad en los cualesestudiantes, profesores y padres de familia observan los rías montañas, edificios, miradores, paisajes y gente. Pasan de un mirador a un lugar en conflicto donde ven las problemáticas que dañan a la ciudad, para luego legar a un espacio abierto, parque, plaza donde realizan su telégrafo (dedicatorias y grafitis en tela) y su instalación (representación corporal) para reflejar lo aprendido.
En latercera “fase del compromiso con la ciudad” (tercer día) para levar adelante el compromiso, se realizan exposiciones, muestras y ferias en las que se presentan a toda la comunidad educativa todos los materiales trabajados en los días anteriores (cartillas, telógrafos, papelógrafos, etc.). Luego los profesores y estudiantes junto a la participación ciudadana, elaboran proyectos, para revertir las...