Programacion del aula :La primavera de 2 a 3 años

ÍNDICE


DECISIONES GENERALES

1. Caracterización del grupo 2 - 3
2. Objetivos generales 4 - 7
3. Metodología 8 - 13
4. Evaluación 14 - 18

UNIDADES DE PROGRAMACIÓN

1. Distribución temporal de las unidades didácticas 27
2. Desarrollo de las unidades de programación 28 - 47DECISIONES GENERALES

1. Caracterización del grupo


Desarrollo de 24 a 30 meses

Desarrollo Psicomotor
Camina perfectamente.
Sube y baja escaleras solo, escalón por escalón.
Salta con los pies alternados.
Pasa las hojas de los libros una a una.
Levanta objetos voluminosos.
Desarrollo Cognitivo
Es capaz de hacer un rompecabezas de dos piezas.
Nombra objetosconocidos en láminas.
Diferencia entre grande y pequeño.
Hace torres de cinco o seis cubos.
Aparece la función simbólica tanto en el juego como en el pensamiento.
Desarrollo Lingüístico
Su lenguaje es más inteligible.
Construye frases utilizando nombre, adjetivo y algún verbo.
Comprende órdenes verbales de dos acciones.
Pregunta por el nombre de las cosas.
Expresa sus deseos.
Habla solomientras juega.
Desarrollo Personal-Social
Le cuesta compartir sus posesiones.
Desarrolla el control de esfínteres.
Se lava y seca las manos.
Usa la cuchara y el vaso casi de forma adecuada.
Muestra preferencias en las comidas.
Muestra su independencia diciendo “no” muy a menudo.
Desarrollo de 30 a 36 meses

Desarrollo Psicomotor
Camina y corre coordinadamente.
Salta con los pies juntos.Mantiene bien el equilibrio sobre diferentes superficies.
Abre puertas girando el picaporte con rotación de muñeca.
Tiene buen control de los dedos.
Es capaz de apilar, encajar y atornillar.
Rasga papel.
Realiza líneas verticales, horizontales y círculos.
Desarrollo Cognitivo
Sus dibujos empiezan a tener sentido representativo, aunque sean garabatos.
Conoce los colores básicos.
Clasificaobjetos según su forma y color.
Empareja objetos iguales.
Diferencia formas básicas.
Desarrollo Lingüístico
Se expresa con frases sencillas con sentido completo.
Usa los pronombres dando máxima prioridad a “yo” y “mío”.
Recuerda secuencia de cuentos.
Hace descripciones sencillas de ilustraciones.
Comprende y utiliza frases negativas.
Canta canciones cortas.
Desarrollo Personal-SocialTiene un mayor control de esfínteres.
Se forma la tipificación sexual (sabe si es niño o niña).
Aparecen los celos y las mentiras.
Comparte su juego con otros niños.
Se opone frecuentemente al adulto, llegando a las rabietas.
Disfruta imitando al adulto.
Expresa ampliamente sus deseos y sentimientos.
Se viste solo, aunque sin soltura.
Come solo casi sin dificultad.

2. Objetivos generalesÁrea 1: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocer su cuerpo segmentaría y globalmente, sus posibilidades y limitaciones motrices.
Conocer y diferenciar las partes segmentarias del cuerpo.
Identificar progresivamente sus posibilidades y limitaciones, valorarlas para actuar de acuerdo con ellas.
Adquirir de manera progresiva un control corporal y autonomía.

Descubrir el propiocuerpo como medio de comunicación con el mundo.
Descubrir las posibilidades comunicativas a través del cuerpo: la comunicación con los gestos, la mirada…
Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades y comunicarlos a los demás.

Conocer las características externas del propio cuerpo y descubrir las posibilidades de acción.
Descubrir y reconocer las principales partes ocaracterísticas externas del cuerpo.
Identificarse con las personas de su mismo sexo.
Mostrar una actitud de respeto hacia las características y cualidades de otras personas, evitando actitudes de discriminación en relación de sexo, raza…

Desarrollar las sensaciones y percepciones: visuales, auditivas, gustativas, olfativas y táctiles.
Utilizar los sentidos para desarrollar la percepción y la...