Programacion Didactica Una
Páginas: 22 (5367 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2013
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO – ACADEMICO
AREA EDUCACION MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL COJEDES
PROGRAMACION Didáctica EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Asesora:
San Carlos, enero de 2012
INTRODUCCION:
El siguiente trabajo pertenece a laasignatura programación didáctica en dificultades de aprendizaje código (589). La cual tiene como objetivo. Aplicar los conocimientos técnicas, estrategias y recursos relativos a la adquisición de la lectura, escritura y matemática en la programación de la atención educativa de los educandos con dificultades de aprendizaje en forma preventiva e integral.
De manera que la lectura y laescritura son actividades que están íntimamente relacionadas lingüísticamente y cognoscitivamente, por lo que los niños y las niñas deben tener oportunidades de ejecutar simultáneamente. Mediante la lectura en voz alta, los niños aprenden que la lectura y la escritura son el medio para comunicar un mensaje a otra persona cuando esta no está presente; eso quiere decir que el mensaje debe ser claro ycompleto y que puede discutirse lo que se lee y obtener interpretaciones diferentes dependiendo de los diferentes puntos de vista y de las experiencias personales.
Por consiguiente el corazón es al cuerpo humano lo que la lectura es al aprendizaje. Es decir, no hay aprendizaje si no pasamos por la lectura. En la escuela aprendemos el lenguaje escrito que es utilizado ampliamente paratransmitir y recibir información pero también para emocionarse y disfrutar, como en la literatura.
Objetivo 03
Interpretar la conceptualización, características, propósitos e importancia en la actualidad de la lectura y la escritura.
Fundamentación teórica:
La escritura:Según cabrera de Briceño C. (1996) en la vida cotidiana, la lengua escrita nos sirve para comunicarnos y para reflexionar sobre el lenguaje y el propio pensamiento. Nos comunicamos a distancia mediante una carta, registramos la lista del mercado, recetas de cocina, una dirección para recordar; leemos un cuento, una novela para recrearnos; organizamos una información cuando escribimos temas para unainvestigación, una planificación, así como también, reflexionamos acerca de nuestras propias ideas y vivencias escribiendo ensayos poemas entre otros. Escribimos para expresar nuestras ideas pensamientos, sentimientos a través de un texto.
La escritura ha dejado de ser concebida solamente como una habilidad que depende específicamente de la motricidad fina, exagerando así la importanciade los mecanismos de la escritura. Por el contrario el aprendizaje de la escritura es un proceso cognitivo, en el que la percepción y la memoria no juegan el rol fundamental que les adjudico durante muchos años la enseñanza tradicional.
Según cabrera ríos p. (2004) “la escritura es un hecho lingüístico cuya esencia consiste en producir significados a través de un sistema de signosgráficos estables.” Al escribir, el niño no realiza una copia pasiva de modelos dados por el mundo adulto, sino que hace una interpretación activa de dichos modelos, lo cual implica una estructuración del conocimiento. Cuando nos referimos a lenguaje y pensamiento, destacamos que el lenguaje junto con la imitación diferida, el juego simbólico, la imagen mental y el dibujo o imagen grafica, sonmanifestaciones de la función simbólica. Estas manifestaciones prueban la necesidad del niño pequeño de encontrar sistemas de significantes y dan muestra de la posesión de esquemas simbólicos.
De manera que la escritura es un instrumento apasionante a través de ella nos acercamos y relacionamos con la realidad.
Propósitos de la escritura:...
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO – ACADEMICO
AREA EDUCACION MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL COJEDES
PROGRAMACION Didáctica EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Asesora:
San Carlos, enero de 2012
INTRODUCCION:
El siguiente trabajo pertenece a laasignatura programación didáctica en dificultades de aprendizaje código (589). La cual tiene como objetivo. Aplicar los conocimientos técnicas, estrategias y recursos relativos a la adquisición de la lectura, escritura y matemática en la programación de la atención educativa de los educandos con dificultades de aprendizaje en forma preventiva e integral.
De manera que la lectura y laescritura son actividades que están íntimamente relacionadas lingüísticamente y cognoscitivamente, por lo que los niños y las niñas deben tener oportunidades de ejecutar simultáneamente. Mediante la lectura en voz alta, los niños aprenden que la lectura y la escritura son el medio para comunicar un mensaje a otra persona cuando esta no está presente; eso quiere decir que el mensaje debe ser claro ycompleto y que puede discutirse lo que se lee y obtener interpretaciones diferentes dependiendo de los diferentes puntos de vista y de las experiencias personales.
Por consiguiente el corazón es al cuerpo humano lo que la lectura es al aprendizaje. Es decir, no hay aprendizaje si no pasamos por la lectura. En la escuela aprendemos el lenguaje escrito que es utilizado ampliamente paratransmitir y recibir información pero también para emocionarse y disfrutar, como en la literatura.
Objetivo 03
Interpretar la conceptualización, características, propósitos e importancia en la actualidad de la lectura y la escritura.
Fundamentación teórica:
La escritura:Según cabrera de Briceño C. (1996) en la vida cotidiana, la lengua escrita nos sirve para comunicarnos y para reflexionar sobre el lenguaje y el propio pensamiento. Nos comunicamos a distancia mediante una carta, registramos la lista del mercado, recetas de cocina, una dirección para recordar; leemos un cuento, una novela para recrearnos; organizamos una información cuando escribimos temas para unainvestigación, una planificación, así como también, reflexionamos acerca de nuestras propias ideas y vivencias escribiendo ensayos poemas entre otros. Escribimos para expresar nuestras ideas pensamientos, sentimientos a través de un texto.
La escritura ha dejado de ser concebida solamente como una habilidad que depende específicamente de la motricidad fina, exagerando así la importanciade los mecanismos de la escritura. Por el contrario el aprendizaje de la escritura es un proceso cognitivo, en el que la percepción y la memoria no juegan el rol fundamental que les adjudico durante muchos años la enseñanza tradicional.
Según cabrera ríos p. (2004) “la escritura es un hecho lingüístico cuya esencia consiste en producir significados a través de un sistema de signosgráficos estables.” Al escribir, el niño no realiza una copia pasiva de modelos dados por el mundo adulto, sino que hace una interpretación activa de dichos modelos, lo cual implica una estructuración del conocimiento. Cuando nos referimos a lenguaje y pensamiento, destacamos que el lenguaje junto con la imitación diferida, el juego simbólico, la imagen mental y el dibujo o imagen grafica, sonmanifestaciones de la función simbólica. Estas manifestaciones prueban la necesidad del niño pequeño de encontrar sistemas de significantes y dan muestra de la posesión de esquemas simbólicos.
De manera que la escritura es un instrumento apasionante a través de ella nos acercamos y relacionamos con la realidad.
Propósitos de la escritura:...
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