programacion educacion fisica 1 primaria

PROGRAMACIÓN ANUAL
-1080135-333946500Educación Física
Primer curso
Educación Primaria

ÍNDICE
Justificación del proyecto educativo
Fundación didáctica
Elementos generales de currículo
Criterios de evaluación de etapa
Componentes transversales del currículo
1er Curso de Educación Primaria
Metodología
La evaluación


1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
El proyecto educativorelativo al área de Educación Física en Primaria que presentamos pretende atender a las características expresadas en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, que establece que: “la Educación Física tiene como finalidad principal desarrollar en las personas su competencia motriz… Para su consecución no es suficiente con la mera práctica, sino que esnecesario el análisis crítico que afiance actitudes, valores referenciados al cuerpo, al movimiento y a la relación con el entorno”.
Para desarrollar este proyecto hemos partido del hecho de que el cuerpo en movimiento, por sí mismo, genera conocimiento. Vivenciar el cuerpo y su movimiento, hacer ejercicio y jugar son en sí mismas necesidades propias del ser humano. En la formación del niño lamotricidad entendida de una forma amplia tiene un papel muy importante, porque le permite establecer contacto con la realidad y adaptarse a ella, además de realizar acciones motrices dotadas de sentido e intencionalidad.
Los elementos curriculares de la programación se han organizado en torno a cinco situaciones motrices diferentes: acciones motrices individuales en entornos estables, acciones motricesen situaciones de oposición, acciones motrices en situaciones de cooperación, con o sin oposición, acciones motrices en situaciones de adaptación al entorno físico y acciones motrices en situaciones de índole artística o de expresión.
Además, se han incorporado competencias relacionadas con la salud y elementos y habilidades transversales en función de las características madurativascorrespondientes a cada curso, que faciliten el progreso del alumno en su competencia motriz.
Consecuentemente, los contenidos se han estructurado teniendo presente que la conducta motriz es el principal objeto de la asignatura y se han adecuado al nivel de desarrollo del alumnado al que van dirigidos.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se sustenta en la participación cognitiva directa del alumnado en suaprendizaje, con el fin de que el alumno sea motrizmente más competente en el conocimiento de sí y en el reconocimiento de sus posibilidades de acción, para desarrollar capacidades que le ayuden a resolver distintas situaciones, tanto en las clases de educación física como en su vida. Por tanto, la intervención educativa queda circunscrita al trabajo con las experiencias motrices, cognitivas,afectivas, expresivas, interculturales y lúdicas de los alumnos. El propósito es educar el cuerpo y hacerlo competente, y para lograrlo los alumnos deben aprender a conocer su cuerpo, sentirlo, aceptarlo, desarrollarlo y cuidarlo.
De acuerdo con lo expuesto, pretendemos que el libro del alumno de Educación Física sea un complemento al trabajo que se realiza en el gimnasio y en las pistas deportivas, yque sea una ayuda para que el alumnado logre alcanzar los objetivos propuestos para este curso, tanto desde el punto de vista físico como cognitivo, lo que contribuye al desarrollo de su competencia motriz.
En este libro no solo se exponen contenidos, también se proponen diversos tipos de actividades concretas para que realicen los alumnos, tanto individual como grupalmente, en clase o en otrosámbitos.
Además, proyectamos que sea una herramienta de apoyo para el docente. Las unidades planteadas no son unidades cerradas; por el contrario, permiten organizar los elementos curriculares de diferentes maneras. Integran conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos vinculados a la conducta motora primordialmente.

2. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
La Educación Física en la etapa de...