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Páginas: 6 (1263 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2011
“No basta saber, se debe
También aplicar.
No es suficiente querer,
Se debe también hacer.”
Goethe, J.
Presentación.
Durante mas de quince años como docente en el área de informática, he tenido la satisfacción de impartir todas las asignaturas de la especialidad del Bachillerato Tecnológico en Informática en el CETis No. 49, el cual es un plantel que pertenece al subsistema de laDirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), y a través de este tiempo, he tenido la oportunidad de trabajar en promedio con cuatro o cinco grupos de 40 a 50 jóvenes, cuyas edades van de los 15 a los 20 años, 35 horas a la semana, en promedio.
Como parte del contexto en el que se desarrolla mi labor docente es importante mencionar, la gran diversidad sociocultural y económica demis estudiantes. Ya que en Xochimilco, aun pueden verse manifestadas las tradiciones que hoy día se conservan y forman parte importante de la vida de muchos barrios que pertenecen a esta demarcación.
Si bien es cierto, que ante este entorno multifacético y cultural, la labor del docente no esta exenta de retos y situaciones que pongan a prueba nuestra creatividad e iniciativa para desarrollar enlos jóvenes, una actitud critica y reflexiva, y que propicie un entorno de aprendizaje adecuado permitiendo cumplir con las expectativas del curso, es importante potenciar la generación de habilidades generales y específicas que le permitan al estudiante aprender a conseguir -por sí mismo- competencias específicas desarrollando la autoevaluación a un ritmo individual y fortaleciendo la prácticaprofesional como un enriquecimiento básico debido a la participación en actividades profesionales y sociales dentro de los propios estudios. La alternancia entre el trabajo y el estudio es una realidad que da coherencia a este principio del saber hacer, esa alternancia se práctica por medio de los talleres, laboratorios, sesiones de trabajo comunitario o trabajo profesional propiamente dicho.Desarrollo.
En la Educación Centrada en el Aprendizaje (ECA) se reconoce la oportunidad de entrar a una relación pedagógica afectiva con los alumnos, al considerarlos como sujetos de aprendizaje y no como objetos de enseñanza. Es una relación educativa de aprendizajes mutuos donde los alumnos también tienen información valiosa que intercambiar con el maestro. Esto da una perspectiva distinta deuna realidad cambiante que en ocasiones el docente concibe como estática. Así en este paradigma se busca que la relación maestro-alumno se de horizontalmente, donde docentes y alumnos aprenden y se relacionan.
En la ECA la planeación y organización de los contenidos de estudios se diseñan con una visión holística, en este marco se consideran los procesos de aprendizaje y por tanto en el alumnoque aprende y que es capaz de darle significado y sentido a lo que aprende, por lo que es necesario una serie de cambios en nuestra función docente:
• El papel del docente se enfoca a la planeación y la evaluación de las experiencias de aprendizaje de manera que los estudiantes construyan el conocimiento y su relación con el campo profesional.
• El alumno adquiere un papel más activo yuna mayor responsabilidad en el proceso, tanto a nivel de competencias profesionales como de desarrollo integral.
• Los contenidos serán pertinentes, más formativos que informativos, esto significa un énfasis en contenidos significativos, construcción de habilidades de aprendizaje por la investigación, así como la enseñanza de valores y el desarrollo de actitudes
• La transferencia,análisis y manejo de información se realice por distintas vías tecnológicas y no solamente mediante la exposición del profesor en el aula. Por lo tanto, se incorporan en los planes de estudio diversas experiencias de aprendizaje que permiten al estudiante desarrollar los conocimientos, competencias, valores y actitudes que contribuyan a su pleno desarrollo individual y social.
En mi práctica...
También aplicar.
No es suficiente querer,
Se debe también hacer.”
Goethe, J.
Presentación.
Durante mas de quince años como docente en el área de informática, he tenido la satisfacción de impartir todas las asignaturas de la especialidad del Bachillerato Tecnológico en Informática en el CETis No. 49, el cual es un plantel que pertenece al subsistema de laDirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), y a través de este tiempo, he tenido la oportunidad de trabajar en promedio con cuatro o cinco grupos de 40 a 50 jóvenes, cuyas edades van de los 15 a los 20 años, 35 horas a la semana, en promedio.
Como parte del contexto en el que se desarrolla mi labor docente es importante mencionar, la gran diversidad sociocultural y económica demis estudiantes. Ya que en Xochimilco, aun pueden verse manifestadas las tradiciones que hoy día se conservan y forman parte importante de la vida de muchos barrios que pertenecen a esta demarcación.
Si bien es cierto, que ante este entorno multifacético y cultural, la labor del docente no esta exenta de retos y situaciones que pongan a prueba nuestra creatividad e iniciativa para desarrollar enlos jóvenes, una actitud critica y reflexiva, y que propicie un entorno de aprendizaje adecuado permitiendo cumplir con las expectativas del curso, es importante potenciar la generación de habilidades generales y específicas que le permitan al estudiante aprender a conseguir -por sí mismo- competencias específicas desarrollando la autoevaluación a un ritmo individual y fortaleciendo la prácticaprofesional como un enriquecimiento básico debido a la participación en actividades profesionales y sociales dentro de los propios estudios. La alternancia entre el trabajo y el estudio es una realidad que da coherencia a este principio del saber hacer, esa alternancia se práctica por medio de los talleres, laboratorios, sesiones de trabajo comunitario o trabajo profesional propiamente dicho.Desarrollo.
En la Educación Centrada en el Aprendizaje (ECA) se reconoce la oportunidad de entrar a una relación pedagógica afectiva con los alumnos, al considerarlos como sujetos de aprendizaje y no como objetos de enseñanza. Es una relación educativa de aprendizajes mutuos donde los alumnos también tienen información valiosa que intercambiar con el maestro. Esto da una perspectiva distinta deuna realidad cambiante que en ocasiones el docente concibe como estática. Así en este paradigma se busca que la relación maestro-alumno se de horizontalmente, donde docentes y alumnos aprenden y se relacionan.
En la ECA la planeación y organización de los contenidos de estudios se diseñan con una visión holística, en este marco se consideran los procesos de aprendizaje y por tanto en el alumnoque aprende y que es capaz de darle significado y sentido a lo que aprende, por lo que es necesario una serie de cambios en nuestra función docente:
• El papel del docente se enfoca a la planeación y la evaluación de las experiencias de aprendizaje de manera que los estudiantes construyan el conocimiento y su relación con el campo profesional.
• El alumno adquiere un papel más activo yuna mayor responsabilidad en el proceso, tanto a nivel de competencias profesionales como de desarrollo integral.
• Los contenidos serán pertinentes, más formativos que informativos, esto significa un énfasis en contenidos significativos, construcción de habilidades de aprendizaje por la investigación, así como la enseñanza de valores y el desarrollo de actitudes
• La transferencia,análisis y manejo de información se realice por distintas vías tecnológicas y no solamente mediante la exposición del profesor en el aula. Por lo tanto, se incorporan en los planes de estudio diversas experiencias de aprendizaje que permiten al estudiante desarrollar los conocimientos, competencias, valores y actitudes que contribuyan a su pleno desarrollo individual y social.
En mi práctica...
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