Programacion Magisterio musical




















MÚSICA



























ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.

2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.

4. ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA.

4.1 OBJETIVOS DE MÚSICA.

4.2. CONTENIDOS DE MÚSICA.

4.3. CRITERIOSDE EVALUACIÓN DE MÚSICA.

5. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO DE MÚSICA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA POR CURSOS.

5.1. PRIMER CICLO.

5.2. SEGUNDO CICLO.

5.3. TERCER CICLO.

6. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA POR UNIDADES EN BASE A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN.

7.1. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN.

7.2. MODALIDADES DE LA EVALUACIÓN.8. MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO.

9. UTILIZACIÓN DE RECURSOS.
1. INTRODUCCIÓN.

Las diferentes manifestaciones artísticas tienen una presencia constante en el entorno y en la vida de las personas. Desde esta perspectiva, el área de Educación Artística tiene el propósito de favorecer la percepción y la expresión estética delalumnado y de posibilitar la apropiación de contenidos imprescindibles para su formación general y cultural.

La Educación Artística involucra lo sensorial, lo intelectual, lo social, lo emocional lo afectivo y lo estético, desencadenando mecanismos que permiten desarrollar distintas y complejas capacidades con una proyección educativa que influye directamente en la formación integral del alumnado,ya que favorece el desarrollo de la atención, estimula la percepción, la inteligencia y la memoria a corto y largo plazo, potencia la imaginación y la creatividad y es una vía para desarrollar el sentido del orden, la participación, la cooperación y la comunicación.

La Educación Artística está integrada por dos lenguajes: el plástico y el musical. Ambos se articulan a su vez en dos ejes:percepción y expresión.

En Música, la percepción se centra en el desarrollo de capacidades de discriminación auditiva y de audición comprensiva, durante los procesos de interpretación y creación musical así como en los de audición de piezas musicales grabadas o en vivo. En expresión, se alude a la interpretación musical desarrollando habilidades técnicas y capacidades vinculadas con lainterpretación vocal e instrumental y con la expresión corporal y la danza. A través de la Música se estimula la invención y la creación de distintas producciones musicales.

Tanto el lenguaje plástico como el musical constituyen ámbitos artísticos específicos con características propias, sin embargo, dado que la producción y la comprensión en ambos tienen aspectos comunes, en la etapa de Primariaquedan incluidos en una sola área para posibilitar un enfoque globalizado que contemple la estrechas conexiones entre los distintos modos de expresión y representación artística.

A partir de los dos grandes ejes en que se articula el área de Educación Artística -Percepción y Expresión- se han distribuidos los contenidos en cuatro bloques, de los cuales sólo el Bloque 3 “Escucha” y el Bloque 4“Interpretación y creación musical” incluyen los contenidos relacionados con el lenguaje artístico musical.

En el Bloque de “Escucha”, los contenidos se centran en el desarrollo de capacidades de discriminación auditiva y de audición comprensiva, mientras que en el Bloque de “Interpretación y creación musical” se aborda el desarrollo de habilidades técnicas y capacidades vinculadas con lainterpretación y se estimula la invención a través de la improvisación y la creación de distintas producciones musicales resultantes de la exploración, la selección y la combinación de movimientos y sonidos.

Así, la Música en Primaria debe permitir al alumnado percibir e interactuar con los elementos sonoros de la realidad que les rodea. Surge así la necesidad de abordar los conceptos, los...