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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA























ÍNDICE


1. Presentación

2. Objetivos para el tercer ciclo y desarrollo de las competencias básicas

3. Contenidos y criterios de evaluación por curso

4. Metodología para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura

5. Medidas parala incorporación de las TIC al trabajo en el aula

6. Conocimientos y aprendizajes básicos para una evaluación positiva

7. Metodología didáctica

8. Procedimientos e instrumentos para la evaluación

9. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo


1. PRESENTACIÓN

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación promueveun apreciable grado de autonomía organizativa y curricular en los centros, hasta el punto de que sus equipos directivos y docentes, así como el Consejo Escolar, constituyen el penúltimo escalón de concreción del diseño curricular del que el último sería la programación docente.

Conscientes de la responsabilidad que se transfiere a los centros educativos, ANAYA EDUCACIÓN adquiere el compromisode poner a su disposición estos instrumentos y materiales, para que les ayuden a preparar, desarrollar y evaluar la acción educativa. El documento básico es la programación didáctica, instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas del currículo, en la que se concretan los objetivos, las competencias básicas, los contenidos, los diferentes elementos quecomponen la metodología y los criterios y los procedimientos de evaluación.

La programación didáctica se integrará en la Programación general anual, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 125 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y será elaborada por los maestros que integran el equipo de ciclo atendiendo a la necesaria coordinación entre los cursos que componen el ciclo, asícomo entre las diferentes áreas que lo integran.

2. OBJETIVOS PARA LA ETAPA Y PARA EL PRIMER CICLO
Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Los objetivos establecen las capacidades que los alumnos y las alumnas deben conseguir al finalizar el proceso educativo, refiriéndose, como mínimo, a cinco grandes tipos de capacidades humanas: cognitivas o intelectuales, psicomotrices,afectivas, de relación interpersonal y de actuación e inserción social. Para su mejor organización, administración, definición y ajuste a la realidad educativa, están estructurados en diferentes niveles, desde los más generales (etapas, ciclos y áreas) a los más específicos (terminales o didácticos).

A partir de los objetivos generales de etapa, cada equipo docente tiene la misión de fijar losobjetivos de ciclo, adaptándolos a las características de su centro y de su entorno; aunque, verdaderamente, el currículo se vitaliza y adquiere mayor relieve a través de la formulación de los objetivos terminales, por parte de cada tutor o tutora en su aula, indicando el qué (hechos, conceptos y principios: componente conceptual), el cómo (procedimientos, métodos, técnicas, habilidades y destrezas:componente procedimental) y el para qué (actitudes, valores y normas: componente actitudinal) de las capacidades que se deben adquirir y desarrollar por parte del alumnado.

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para elejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
c) Adquirir habilidades para...