programacion
Páginas: 77 (19154 palabras)
Publicado: 11 de febrero de 2015
PROGRAMACIÓN DE AMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Curso 2013- 14
I.E.S. ricardo ortega
fuente álamo
murcia
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….4
2. OBJETIVOS………………………………………………………………………………..4
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA…………………………………………….4
2.2. OBJETIVOS DEL ÁMBITOCIENTÍFICO-TECNOLÓGICO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS…………………………………………….5
3. PRIMER AÑO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR………….7
3.1. OBJETIVOS DE MATEMÁTICAS PARA EL PRIMER CURSO DEL PDC Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS…7
3.2. OBJETIVOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA PARA EL PRIMER CURSO DEL PDC Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS………………………………………………………….
3.3. OBJETIVOS DE FÍSICA Y QUÍMICA PARA EL PRIMER CURSO DEL PDC Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS…………………………………………………………………………….25
4. SEGUNDO AÑO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
4.1. OBJETIVOS DE MATEMÁTICAS PARA EL SEGUNDO CURSO DEL PDC Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
4.2. OBJETIVOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA PARA EL SEGUNDO CURSO DEL PDC YSU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
4.3. OBJETIVOS DE FISICA Y QUÍMICA PARA EL SEGUNDO CURSO DEL PDC Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
5. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LOS DOS CURSOS DEL PDC EN MATEMÁTICAS, CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y FÍSICA Y QUÍMICA.
6. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADOALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA.
7. METODOLOGÍA
7.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.
7.2. TÉCNICAS METODOLÓGICAS.
8. EVALUACIÓN.
8.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
8.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
8.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
8.4. ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN. ENTRE OTROS: EVALUACIÓN CONTINUA Y EVALUACIÓNEXTRAORDINARIA…………………………………….
9. UTILIZACIÓN DE LAS TIC
10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
11. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
12. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA
12.1. OBJETIVOS.
12.2. CONSIDERACIONES GENERALES
13. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
14. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
15. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
1. INTRODUCCIÓN
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (“BoletínOficial del Estado” de 4 de mayo), LOE, prevé en su artículo 27 la existencia en la Educación Secundaria Obligatoria de programas de diversificación curricular.
Los aspectos legales de esta programación se han basado en:
El decreto número 291/2007, de 14 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región deMurcia.
La Orden de 17 de octubre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regulan los programas de diversificación curricular de la Educación Secundaria Obligatoria y se establece su currículo.
La diversificación curricular es una medida de carácter extraordinario destinada a los alumnos que presenten dificultades generalizadas de aprendizaje y, por tanto,corran el riesgo de no alcanzar los conocimientos fundamentales previstos para la etapa y la consiguiente titulación.
Su aplicación requiere haber agotado de forma previa las medidas de carácter ordinario para responder a dichas dificultades, tales como los refuerzos y apoyos educativos o la repetición de curso.
Dicho carácter extraordinario supone que los programas de diversificación esténconcebidos, sobre todo, para aquellos alumnos con trayectoria académica irregular. En tal caso, la atención personalizada que permite un grupo pequeño, la reducción del número de profesores, de modo que las relaciones alcancen un grado mucho más intenso y próximo.
El Ámbito científico incluirá los aspectos básicos del currículo correspondientes a las...
PROGRAMACIÓN DE AMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Curso 2013- 14
I.E.S. ricardo ortega
fuente álamo
murcia
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….4
2. OBJETIVOS………………………………………………………………………………..4
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA…………………………………………….4
2.2. OBJETIVOS DEL ÁMBITOCIENTÍFICO-TECNOLÓGICO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS…………………………………………….5
3. PRIMER AÑO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR………….7
3.1. OBJETIVOS DE MATEMÁTICAS PARA EL PRIMER CURSO DEL PDC Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS…7
3.2. OBJETIVOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA PARA EL PRIMER CURSO DEL PDC Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS………………………………………………………….
3.3. OBJETIVOS DE FÍSICA Y QUÍMICA PARA EL PRIMER CURSO DEL PDC Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS…………………………………………………………………………….25
4. SEGUNDO AÑO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
4.1. OBJETIVOS DE MATEMÁTICAS PARA EL SEGUNDO CURSO DEL PDC Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
4.2. OBJETIVOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA PARA EL SEGUNDO CURSO DEL PDC YSU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
4.3. OBJETIVOS DE FISICA Y QUÍMICA PARA EL SEGUNDO CURSO DEL PDC Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
5. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LOS DOS CURSOS DEL PDC EN MATEMÁTICAS, CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y FÍSICA Y QUÍMICA.
6. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADOALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA.
7. METODOLOGÍA
7.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.
7.2. TÉCNICAS METODOLÓGICAS.
8. EVALUACIÓN.
8.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
8.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
8.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
8.4. ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN. ENTRE OTROS: EVALUACIÓN CONTINUA Y EVALUACIÓNEXTRAORDINARIA…………………………………….
9. UTILIZACIÓN DE LAS TIC
10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
11. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
12. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA
12.1. OBJETIVOS.
12.2. CONSIDERACIONES GENERALES
13. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
14. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
15. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
1. INTRODUCCIÓN
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (“BoletínOficial del Estado” de 4 de mayo), LOE, prevé en su artículo 27 la existencia en la Educación Secundaria Obligatoria de programas de diversificación curricular.
Los aspectos legales de esta programación se han basado en:
El decreto número 291/2007, de 14 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región deMurcia.
La Orden de 17 de octubre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regulan los programas de diversificación curricular de la Educación Secundaria Obligatoria y se establece su currículo.
La diversificación curricular es una medida de carácter extraordinario destinada a los alumnos que presenten dificultades generalizadas de aprendizaje y, por tanto,corran el riesgo de no alcanzar los conocimientos fundamentales previstos para la etapa y la consiguiente titulación.
Su aplicación requiere haber agotado de forma previa las medidas de carácter ordinario para responder a dichas dificultades, tales como los refuerzos y apoyos educativos o la repetición de curso.
Dicho carácter extraordinario supone que los programas de diversificación esténconcebidos, sobre todo, para aquellos alumnos con trayectoria académica irregular. En tal caso, la atención personalizada que permite un grupo pequeño, la reducción del número de profesores, de modo que las relaciones alcancen un grado mucho más intenso y próximo.
El Ámbito científico incluirá los aspectos básicos del currículo correspondientes a las...
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