Programacion

Páginas: 2 (451 palabras) Publicado: 9 de octubre de 2010
pARADIGMAS
Los paradigmas de programación nos indican las diversas formas que, a lo largo de la evolución de los lenguajes, han sido aceptadas como estilos para programar y para resolver losproblemas por medio de una computadora. Es un conjunto de métodos, reglas y generalizaciones utilizadas por aquellos entrenados para realizar el trabajo científico de investigación. En pocas palabras unparadigma nos explica el mundo y nos ayuda a predecir su comportamiento.
PROGRAMACION LINEAL
Es aquella en la que una acción o instrucción sigue a otra en secuencia. Las tareas se suceden de tal modoque la salida de una es la entrada de la siguiente y así sucesivamente hasta el final del proceso.
Existen tres métodos de solución de problemas de programación lineal:

-MÉTODO GRÁFICO O DE LASRECTAS DE NIVEL: Las rectas de nivel dan los puntos del plano en los que la función objetivo toma el mismo valor.

-MÉTODO ANALÍTICO O DE LOS VÉRTICES. Nos permite conocer otro método de solucionar unprograma con dos variables: “En un programa lineal con dos variables, si existe una solución única que optimice la función objetivo, ésta se encuentra en un punto extremo (vértice) de la regiónfactible acotada, nunca en el interior de dicha región. Si la función objetivo toma el mismo valor óptimo en dos vértices, también toma idéntico valor en los puntos del segmento que determinan. En el casode que la región factible no es acotada, la función lineal objetivo no alcanza necesariamente un valor óptimo concreto, pero, si lo hace, éste se encuentra en uno de los vértices de la región”.-ESQUEMA PRÁCTICO. Los problemas de programación lineal pueden presentarse en la forma estándar, dando la función objetivo y las restricciones, o bien plantearlos mediante un enunciado.

PROGRAMACIONESTRUCTURADA
Se construye dividiendo el programa en funciones (subrutinas, subprogramas o procedimiento). Esto permite escribir un código más preciso y mantener el control sobre cada función. Son como...
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