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UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR # 18
CALKINÍ, CAMPECHE
(PLANEACIÓN DIDÁCTICA)

ÁREA: Aprendizaje
PERÍODO: Septiembre - Octubre
DÍAS: Lunes y miércoles de Septiembre y octubre
HORA: 3:00pm – 4:20pm
NOMBRE DEL MAESTRO (A):
Integrantes del subgrupo:
Grado
Discapacidad y/o NEE

3° CAM
Discapacidad Intelectual

ESPAÑOL BLOQUE I
COMPETENCIAS QUE SEFAVORECEN: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
AMBITOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS QUE SE COMPARTEN CON OTRAS ÁREAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
REFERENCIASY/O RECURSOS
Literatura
Orden alfabético



• Identifica las letras para escribir palabras determinadas.

“Letras móviles”
*Proporcionaré a la alumna palabras con cada letra plasmada en una tarjeta.
*Pronunciaremos el sonido de cada una de ellas, enfatizando los puntos de articulación de cada fonema
*Otorgaré a la alumna una tarjeta de una imagen determinada y el nombre de esa imagencon las letras plasmadas en una tarjeta en desorden.
*Preguntaré ¿De qué se trata esta imagen? ¿Lo conoces? ¿De qué color es? ¿Cómo se llama? ¿Será que aquí dice el nombre de esa imagen? ¿Qué dice?
*Pediré a la alumna que ponga en orden las letras de manera la palabra vaya de acuerdo a la imagen antes presentada hasta concluir con la formación de las palabras presentadas.
*Invitaré a laalumna a que realice un copiado de cada una de las palabras en su libreta y posteriormente pegue las imágenes que se refieren a cada palabra, las ilumine y las una con una línea
*Otorgaré una hoja de ejercicio a la alumna que contendrá una serie de palabras cortas y largas para que enumere las letras que contiene cada una, posteriormente hará una selección de las palabras largas y cortas copiándolasen un cuadro apoyándola con la pronunciación fonética e cada letra.
*Se apoyará el área de comunicación dando modelos de pronunciación de palabras.
*Estableceré modelos de la estructuración de las frases (articulo, sustantivo y verbo) (Agramatismos)
*Se apoyará al área de psicología modulando las conductas que presente la alumna.

*Se evaluará el proceso que sigue la niña para adquirir elaprendizaje esperado.
*Evaluaré con un producto para evidenciar de manera escrita el aprendizaje adquirido
*Evaluaré las actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos que posee la niña en el desarrollo de las actividades.
Libro de texto del alumno 1°

Planes y programas de estudio 1°

Auroch 1° Pág. 77

Iniciativa propia





Correspondencia grafofonética.


• Establececorrespondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.
“Las letras de mi nombre”
*Otorgaré a la alumna una hoja de ejercicio que contendrá caras de 4 niños con sus nombres, con la finalidad de que ilumine y copie los nombres que le corresponde a cada niño.
*Preguntaré ¿Este es un niño o una niña? ¿Cómo se llama? Y esta niña ¿Cómo se llama? ¿Cómo es?
*Presentaré a la alumnaimágenes de objetos que inician con las mismas letras de los nombres de los niños.
*Invitaré a la alumna a mencionar de que se trata cada imagen y leeremos los nombres de cada una (Exploración de las imágenes presentadas) ¿Qué es esto? ¿Cómo se llama? ¿De qué color es?
*Pediré que con una línea una los objetos que pertenecen a cada niño de acuerdo a cada fonema con la que inicia cada palabra.*Brindaré a la alumna una serie de tarjetas con palabras de imágenes que inician con los nombres de los niños de la actividad anterior. ¿Cómo suena la letra con la que inicia esta palabra? ¿Carolina empieza igual que pala? ¿Entonces con que palabra inicia igual Carolina?
*Invitaré a la alumna a leer cada una de las tarjetas enfatizando los fonemas con los que inician cada una.
*Pediré a la alumna...