Programació Comp. Linguistica i comunicativa

Programació
3r MEP, Competències Bàsiques i Currículum

[COMPETÈNCIA COMUNICATIVA,
LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL]


Joan Antoni Moreno


Competència comunicativa, lingüística i audiovisual
ÍNDEX

INTRODUCCIÓ

02

CONTEXT

04

GRAELLA DE PROGRAMACIÓ

06

CONCLUSIONS

10

1

Competència comunicativa, lingüística i audiovisual
INTRODUCCIÓ
És evident que l'educaciónecessita un canvi que actualment no es produeix en la seva
totalitat a l'escola. Portem temps intentant integrar aquest canvi, una escola que de
veritat treballi per competències bàsiques, que ajudin a totes les noves generacions a
solucionar els seus problemes en societat, que puguin viure sense marginacions i amb
una personalitat pròpia amb idees clares, i que es sentin estimats i valoratsdintre de la
comunitat a la que pertanyen. Una escola que ens prepari pel dia a dia, per la vida en
societat.
El docent com a guia té un paper de gran importància, ja que ha de motivar, donar
estratègies i mètodes segons la tipologia de l'alumnat, i veure'n i valorar-ne el seu
progrés i esforç diàriament a l'aula.
L’aprenentatge dialògic, la comunicació, l'afecte, l'autonomia, la cooperació igrups
heterogenis, la recerca, nens i nenes protagonistes seguint el model
socioconstructivista de Vigotsky, respecte, una comunitat d’aprenentatge que atén la
interculturalitat i que fa ús d’activitats dinàmiques i significatives, haurien de ser les
noves bases de l'escola. Una escola que ens prepari per ara i pel futur.
Durant el treball, només tractarem la competència lingüística iaudiovisual per
conèixer d'una manera àmplia les possibilitats d'acció i d'aplicació d'una programació
per competències.
El currículum actual ens diu que cal un ensenyament integrat de les llengües, que
coordini els continguts que s'aprenen i les metodologies en les diferents situacions
d'aula, a fi que les nenes i els nens avancin cap a l'assoliment d'una competència
plurilingüe i intercultural.
Estracta d'ensenyar les llengües i la comunicació amb un enfocament comunicatiu,
que se centra en la construcció social dels significats. Per tal de donar sentit a tots els
aprenentatges del currículum, cal organitzar el centre educatiu com un espai
comunicatiu on es faciliti l'intercanvi dintre de l'escola i l'obertura del centre al seu
entorn.
Cal potenciar espais de comunicació variats perfer possible la seva adequació a tots els
estils i característiques d'aprenentatge, una escola per a tothom que afavoreixi que
cada alumne arribi a ser cada vegada més autònom en el seu aprenentatge i, alhora,
aprengui a treballar cooperativament.
Així doncs, per tal de potenciar tots aquests aspectes comentats anteriorment,
elaborarem una graella programada per aquesta competència tenint encompte el
context de la nostra escola i el cicle amb objectius, indicadors, ítems d'avaluació i
activitats per entendre i veure'n les possibilitats que ens proporciona treballar per

2

Competència comunicativa, lingüística i audiovisual
competències (transversalitat i interdisciplinarietat ham de ser-hi sempre presents), i
també per agafar experiència com a futurs docents alhora deportar a terme
programacions per competències bàsiques.
Finalment comentar que la nostra programació en la competència comunicativa
lingüística i audiovisual es portarà a terme al cicle mitjà a la classe de quart A. Una
classe amb una ràtio de 25 alumnes, on gairebé la meitat dels alumnes són de
procedència estrangera.
Hem escollit el cicle mitjà, perquè en un primer moment pensàvem que era elcicle on
els alumnes estaven totalment adaptats al centre i a l’entorn, però llavors vam veure
que en el nostre cas, al haver escollit una escola amb un alt índex d’immigrants no ens
facilitava res, ja que seguia sent un repte pel fet que en ocasions hi hagués noves
incorporacions d’alumnes estrangers.

3

Competència comunicativa, lingüística i audiovisual
CONTEXT
Situació i història:...