programación aula 2 años

Curso --




MAESTRA: --

























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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………3

2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO………………………………………..…………...5

3. FUNDAMENTACIÓN…………………………………………………………….5

4. OBJETIVOS……………………………………………………………………….9

5. CONTENIDOS…………………………………………………………………....11

6. TEMASTRANSVERSALES………………………………………………….….17

7. METODOLOGÍA…………………………………………………………………19

8. UNIDADES DIDÁCTICAS………………………………………………………20

UNIDADES DIDÁCTICAS INGLÉS…................................................................44

9. ASPECTOS ORGANIZATIVOS…………………………………………………48

10. RECURSOS……………………………………………………………………...56

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………………………....57

12. TRATAMIENTO DE LASTICS………………………………………………...58

13. EVALUACIÓN……………………………………………………………….....58

14. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………...76

















1. INTRODUCCIÓN

La Educación Infantil constituye una etapa escolar no obligatoria que acoge a los niños y niñas de 0 a 6 años y que se divide en dos ciclos de tres años cada uno. Tiene como finalidad principal cubrir las necesidades físicas, afectivas, intelectuales ysociales de los niños y niñas de esta edad mediante una pedagogía adecuada.
Esta etapa contribuirá a favorecer la evolución integral de los niños y niñas, evolución de la que podemos destacar, principalmente, el desarrollo de estas capacidades:
— Conocer su propio cuerpo, sus posibilidades y limitaciones, y adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales.
— Relacionarse con los demása través de distintas formas de expresión y comunicación.
— Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.
Las características esenciales que definen esta etapa escolar son tres:
1. Necesidad de una colaboración con la familia.
La relación y colaboración escuela-familia, punto clave a lo largo de toda la escolarización, adquiere un valor esencial y fundamental durante los seisprimeros años. Familia y escuela deben actuar al unísono para satisfacer las necesidades que expresa y manifiesta el pequeño/a, e ir introduciendo y potenciando el desarrollo de la adquisición de hábitos hacia la progresiva autonomía personal.
2. Coordinación con las demás etapas educativas.
Aunque la Educación Infantil se considera como una etapa con entidad propia en la que se definen unosobjetivos, contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y unas líneas generales de metodología para el proceso de enseñanza-aprendizaje, no debemos olvidar la coordinación necesaria que debe existir entre ésta y las demás etapas, así como entre los dos ciclos que la forman.
Esta coordinación tendrá como objetivo detectar y concretar las necesidades y/o dificultades existentes en la red deaprendizaje de cada uno de los alumnos con el fin de poderlos trabajar (desde una visión totalmente individualizada) en los sucesivos niveles educativos.
3. Función social y función educativa.
La Educación Infantil se desarrolla, paralelamente, desde una función social de ayuda al medio familiar y desde una función educativa, con el fin de desarrollar al máximo las capacidades de los alumnos (apartir de los objetivos y contenidos propios de esta etapa).
A partir de estas características podemos definir las tres grandes finalidades que persigue la Educación Infantil:
1. Potenciar y favorecer el desarrollo máximo de las capacidades respetando, en todo momento, la diversidad y las posibilidades de los diferentes alumnos.
Se plantearán diferentes situaciones donde, junto a la interacciónalumno/a-maestro/a, se potencie y favorezca el aprendizaje de habilidades, estrategias, actitudes y conceptos, y cada una de las diferentes competencias que conllevan implicados.
2. Comprensión de desigualdades sociales y culturales.
Se deberá tener en cuenta que los niños y niñas llegan a la escuela con unas experiencias y vivencias familiares diferentes...