Programación de una UD para Medio Natural

El arte de los niños II
[10.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[10.2] ¿Cómo dibujan los niños?

TEMA

[10.3] El arte y los niños

Educación plástica y visual

Esquema

TEMA 10 – Esquema

Educación plástica y visual

Ideas clave
10.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar este tema lee el capítulo 5 “El aprendizaje en las artes plásticas”
(apartado “El Arte de los Niños”, páginas 146-183) del manualbásico de la
asignatura: El arte y la creación de la mente de Elliot W. Eisner.

10.2. ¿Cómo dibujan los niños?
Quienes estudian el arte creado por los niños han desarrollado por lo general varias
teorías sobre cómo cambia su forma de entender el mundo y su modo de expresar esa
visión personal.

Cuando dibujan lo que saben no prestan atención a los detalles formales
que tendrían en cuenta yrepresentarían si se fijasen en los objetos. Dibujan
de memoria, por lo que recuerdan, llevados por la idea, recuerdos y experiencias que
tienen de ese objeto, partiendo de una visión global. Por ejemplo, los niños saben que
una casa tiene ventanas y puertas y esperan representar solamente eso en sus dibujos.
Si el niño está interesado en representar un concepto o una historia en su dibujo,evidentemente ésta es la única forma de hacerlo, plasmando su interpretación del
objeto.
La teoría que defiende que los niños dibujan lo que ven se basa en que sus
representaciones son objetivas y su carácter esquemático se debe a que son muy
generalizadas por la falta de precisión en la observación de los niños a esta edad.

TEMA 10 – Ideas clave

Educación plástica y visual

Ambas teorías, a pesar de queaparentemente sean muy contrarias, se
pueden simplificar en una, a través del “realismo visual”. De esta forma, los
niños “no pueden saber sin ver y no pueden ver sin saber” pues todo se
relaciona recíprocamente. Pero los niños no sólo dibujan lo que ven y lo que saben,
sino también dibujan además lo que imaginan.
Como ya hemos visto y analizado en otros temas, la imaginación es una partefundamental del proceso creativo y en las etapas más tempranas del ser humano,
parece algo innato. No todos los
niños tienen las mismas destrezas
artísticas,

ni

tienen

la

misma

imaginación, sin embargo, sí que se
ha visto que los niños tienen la
imaginación

muy

desarrollada

debido, sobre todo, a que no han
pasado todavía por un proceso
(tanto educativo como vital) que les
haga perder esaimaginación a
favor de una maduración personal
e intelectual.
Y no sólo lo que ven, lo que saben y lo que imaginan sino también dibujan algo
muy importante: lo que sienten. Es algo que no siempre se tiene en cuenta a la
hora de analizar los dibujos de los niños. Se tienen en cuenta factores como “el niño ha
dibujado una casa, porque vive en una casa, conoce el término casa y sabe lo que
significa” pero nose tiene en cuenta el cómo se ha dibujado esa casa en función de sus
sentimientos.
Esto hace que los niños dibujen de una forma muy particular, ya que no carece de
importancia si dibujan de una forma más realista o menos, porque al dibujar lo que
sienten se producen efectos plásticos muy interesantes, sobre todo en lo
relacionado con las formas y las escalas, puesto que en estos dibujos los niñosresuelven
sus emociones realzando en los dibujos algunas partes, usando contrastes o
deformaciones, etc. De este modo lo que aprecian lo dibujarán más grande, para darle
importancia, y no será raro encontrar un dibujo de un niño donde esté representado su
papá y el personaje ocupe toda la hoja. Así, veremos cómo el niño se refiere al dibujo
como “mi papá” enseñando con orgullo el dibujo para quetodos lo contemplen.

TEMA 10 – Ideas clave

Educación plástica y visual

Jonathan Matthews habla sobre la función del papel o la hoja en blanco para los niños,
advirtiendo que se produce una retroalimentación inmediata. Los niños utilizan la
hoja de papel como un laboratorio en el que van investigando colores,
formas, texturas, etc. y en ella van descubriendo nuevas posibilidades,
desarrollando...