PROGRAMACOMUNICACIONALTER
Páginas: 6 (1447 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2014
UNIDAD CURRICULAR: COMUNICACIÓN ALTERNATIVA
Perfil del Docente: Lic. en Comunicación Social, Lic. en Trabajo Social, o Licenciado con experiencia en medios de comunicación alternativos, o medios de comunicación comunitarios.
Experiencia de un año en educación media y/o superior, en su defecto haber dictado la materia por un semestre.
INTRODUCCION
La Unidad CurricularComunicación Alternativa, dentro del Programa de Formación de Grado en Gestión Social, pretende aproximarse, a través de la investigación, al origen, concepciones, características, implicaciones político-ideológicas, culturales y político-organizativas de los medios de comunicación comunitaria y alternativa, en función de constructores epistemológicos en torno a esta práctica comunicacional.
Estaunidad se propone el estudio de las formas alternativas de la comunicación social, espacios sociales de producción, características y especificidades frente a las expresiones comunicacionales tradicionales. Serán estudiadas en relación con la democratización de la información, la comunicación y la cultura, y las experiencias locales de participación y gestión social. La unidad brindará las herramientasmetodológicas y técnicas que permitan la elaboración de estrategias de comunicación socio-comunitarias.
JUSTIFICACIÓN
Desde hace muchos años, se vienen desarrollando distintas experiencias en el ámbito de la comunicación popular en todo el mundo. En América Latina, por ejemplo, el video-foro, el cine club, el perifoneo, el cassette – foro, entre otras estrategias para la difusióndentro de la comunidad fueron los ejercicios más emblemáticos de manera de dar a conocer acontecimientos e informaciones en general de interés para todos y, lo más importante, poder reflexionar ante los mensajes emitidos y expresar opiniones diversas.
Más tarde, surgiría la radio como apoyo, servicio y ayuda a aquellos miembros de la comunidad que, aparte de no saber leer y escribir, no podíantrasladarse a una escuela por la distancia o por dificultades económicas. Uno de los ejemplos más característicos de este tipo de experiencia es ALER (Asociación Latinoamericana de Educación Radiofónica), cuya función educativa aún sigue vigente.
Durante las décadas de los 70, 80 y los 90, fueron apareciendo progresivamente lo que hoy en día se conocen como medios comunitarios, sobre todo bajola modalidad de radio y televisión. Muchas de estas iniciativas fueron objeto de cierre, censura y descrédito por parte de las autoridades gubernamentales, fundamentalmente por razones políticas-ideológicas.
No obstante, el avance tecnológico en equipos de radio y televisión, el surgimiento de nuevas alternativas de comunicación como Internet, la apertura de las telecomunicaciones engeneral, la situación social y política a nivel mundial y la revisión y actualización del marco jurídico de la comunicación e información se han constituido en factores fundamentales que han motivado o legitimado la incursión de los ciudadanos en la creación, la gerencia y el fortalecimiento de medios alternativos y comunitarios en distintas propuestas de radio, televisión, prensa escrita e Internet.En Venezuela, si bien estos avances se han convertido en una fortaleza importante para motivar a la ciudadanía en general en la apropiación, administración y participación de estos medios, aún existen debilidades en torno a la investigación, análisis, registro y sistematización de estas experiencias tanto a nivel institucional como a nivel académico. Es cierto que en algunos trabajosaudiovisuales acerca de la experiencia política y social reciente de nuestro país, han mostrado a unos medios comunitarios que han llegado a filmar o grabar donde ni siquiera el medio comercial o internacional ha podido hacerlo. Pero poco se ha reflexionado acerca del impacto y contribuciones, logros y limitaciones de estos nuevos actores comunicacionales emergentes que hoy toman la palabra y la imagen...
UNIDAD CURRICULAR: COMUNICACIÓN ALTERNATIVA
Perfil del Docente: Lic. en Comunicación Social, Lic. en Trabajo Social, o Licenciado con experiencia en medios de comunicación alternativos, o medios de comunicación comunitarios.
Experiencia de un año en educación media y/o superior, en su defecto haber dictado la materia por un semestre.
INTRODUCCION
La Unidad CurricularComunicación Alternativa, dentro del Programa de Formación de Grado en Gestión Social, pretende aproximarse, a través de la investigación, al origen, concepciones, características, implicaciones político-ideológicas, culturales y político-organizativas de los medios de comunicación comunitaria y alternativa, en función de constructores epistemológicos en torno a esta práctica comunicacional.
Estaunidad se propone el estudio de las formas alternativas de la comunicación social, espacios sociales de producción, características y especificidades frente a las expresiones comunicacionales tradicionales. Serán estudiadas en relación con la democratización de la información, la comunicación y la cultura, y las experiencias locales de participación y gestión social. La unidad brindará las herramientasmetodológicas y técnicas que permitan la elaboración de estrategias de comunicación socio-comunitarias.
JUSTIFICACIÓN
Desde hace muchos años, se vienen desarrollando distintas experiencias en el ámbito de la comunicación popular en todo el mundo. En América Latina, por ejemplo, el video-foro, el cine club, el perifoneo, el cassette – foro, entre otras estrategias para la difusióndentro de la comunidad fueron los ejercicios más emblemáticos de manera de dar a conocer acontecimientos e informaciones en general de interés para todos y, lo más importante, poder reflexionar ante los mensajes emitidos y expresar opiniones diversas.
Más tarde, surgiría la radio como apoyo, servicio y ayuda a aquellos miembros de la comunidad que, aparte de no saber leer y escribir, no podíantrasladarse a una escuela por la distancia o por dificultades económicas. Uno de los ejemplos más característicos de este tipo de experiencia es ALER (Asociación Latinoamericana de Educación Radiofónica), cuya función educativa aún sigue vigente.
Durante las décadas de los 70, 80 y los 90, fueron apareciendo progresivamente lo que hoy en día se conocen como medios comunitarios, sobre todo bajola modalidad de radio y televisión. Muchas de estas iniciativas fueron objeto de cierre, censura y descrédito por parte de las autoridades gubernamentales, fundamentalmente por razones políticas-ideológicas.
No obstante, el avance tecnológico en equipos de radio y televisión, el surgimiento de nuevas alternativas de comunicación como Internet, la apertura de las telecomunicaciones engeneral, la situación social y política a nivel mundial y la revisión y actualización del marco jurídico de la comunicación e información se han constituido en factores fundamentales que han motivado o legitimado la incursión de los ciudadanos en la creación, la gerencia y el fortalecimiento de medios alternativos y comunitarios en distintas propuestas de radio, televisión, prensa escrita e Internet.En Venezuela, si bien estos avances se han convertido en una fortaleza importante para motivar a la ciudadanía en general en la apropiación, administración y participación de estos medios, aún existen debilidades en torno a la investigación, análisis, registro y sistematización de estas experiencias tanto a nivel institucional como a nivel académico. Es cierto que en algunos trabajosaudiovisuales acerca de la experiencia política y social reciente de nuestro país, han mostrado a unos medios comunitarios que han llegado a filmar o grabar donde ni siquiera el medio comercial o internacional ha podido hacerlo. Pero poco se ha reflexionado acerca del impacto y contribuciones, logros y limitaciones de estos nuevos actores comunicacionales emergentes que hoy toman la palabra y la imagen...
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