programapsicologíaeducativa
Páginas: 7 (1566 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2016
Datos de Identificación
Denominación:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Código:
PHB102
U.C.:
4
H/S:
05
Componente:
PEDAGÓGICO
Especialidad:
Prelación:
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Área:
TEORÍA EDUCATIVA
Nivel:
FUNDAMENTACIÓN
Tipo de Curso: TEÓRICO-PRÁCTICO
Homologado
Autor (es):
Aída López, Sol Ángel Martínez, Argenis Rodríguez, Jacqueline Suárez, Berta García y Belkys Rojas
Fechade elaboración:
Noviembre 2003
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Aprobación de la Unidad de Currículo Sello
Fundamentación:
El curso ha sido concebido con el propósito fundamental de que el futuro docente analice y aplique los conocimientos y principios básicos de la Psicología al campo educativo. Con este fin se presentan diversos enfoques del área de laPsicología cuyos aportes e implicaciones para la educación han tenido especial relevancia.
Objetivos:
- Analizar los objetivos, alcances, limitaciones e importancia de la Psicología Educativa.
- Analizar los planteamientos básicos del enfoque Conductista aplicado a la educación
- Analizar los planteamientos básicos de los enfoques Cognoscitivista y Constructivista del aprendizaje
- Analizar losplanteamientos básicos del enfoque Humanista aplicado a la educación
- Analizar los planteamientos básicos de algunos enfoques emergentes y sus implicaciones en la práctica educativa
Temario:
Unidad I:
La Psicología como ciencia, definición y objeto de estudio.
Reseña histórica de la Psicología. Antecedentes históricos de la Psicología Educativa: Posición de J. Dewey y E. Thorndike.
Evolución de laPsicología Educativa hasta nuestros días
Psicología Educativa: definición y objeto de estudio
Ubicación dentro del mundo psicológico
Paradigmas teóricos de la Psicología Educativa. Alcances, limites y aportes
Campos de estudio y su problemática específica
Disciplinas psicológicas que contribuyeron a la delimitación de los campos de investigación de la Psicología Educativa.
Contexto histórico el origen y estructuración de la Psicología Educativa
Objetivos, funciones y alcances de la Psicología Educativa
Identificar las relaciones de la Psicología Educativa con otras disciplinas vinculadas al proceso enseñanza-aprendizaje
Unidad II:
El aprendizaje desde la perspectiva conductista
Variables relevantes para el estudio del aprendizaje según el enfoqueconductista
Paradigmas de adquisición y extinción del enfoque conductista
Análisis experimental de la conducta aplicado a la educación
Conductas refleja y operante
Postulados del Análisis Experimental de la Conducta a situaciones educativas simuladas
Unidad III:
Principios que rigen el aprendizaje desde la perspectiva Humanista:
Planteamientos de los teóricos humanistas: CarlRogers, Abraham Maslow y Rollo May.
Postulados de la teoría Humanista en el ambiente educativos.
Unidad IV
La concepción del aprendizaje desde la perspectiva cognitiva.
El aprendizaje como proceso.
El modelo de procesamiento de información y sus implicaciones en la praxis educativa
Principales principios teóricos de: Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel
Teoría de lainstrucción de Bruner
Teoría del Desarrollo Cognoscitivo Jean Piaget
Unidad V:
El paradigma Constructivista.
Constructivismo Social de Lev Vigostky, mediación, zona de desarrollo próximo, lenguaje y desarrollo.
Constructivismo Cognitivo Jean Piaget, David Ausubel, Jerone Brunner (andamiaje).
Aprendizaje Estratégico.
Unidad VI:
El impacto de la neurociencia en la práctica educativa.
Modelo deinteligencias múltiples de Hogard Garnerd
Neurociencia Cognitiva e implicaciones en las teorías de aprendizaje.
Educación y tecnología. El papel de la tecnología e implicaciones educativas.
Hemisferios Cerebrales. Enseñar y aprender con ambos hemisferios cerebrales.
Estrategias:
Las estrategias diseñadas para el curso son de carácter interactivo y entre ellas se encuentran: Técnica Role...
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