Programas comunitarios y colaborativos

Robert Emde comentó que para el funcionamiento de una sociedad democrática, es vital un sentido de individualidad, así como un sentido de comunidad. Quizás la cualidad más importante de un programaintegrado sea su naturaleza comunitaria y colaborativa.
El concepto de salón de clases como comunidad presta especial atención a las capacidades que desarrollan los niños para pasar de una dependenciaen los adultos en su ambiente a establecer relaciones interdependientes entre ellos. El valor de las relaciones sociales de los niños en su desarrollo cognitivo y sus logros académicos está muyreconocido. La investigación sobre las culturas de iguales y de la noción de diferencia que tienen los niños, lo mismo que las narrativas de salón como las de Vivian Paley han establecido los asuntos deinclusión, exclusión y estatus con los compañeros como temas comunes en la vida escolar de los niños. La literatura más reciente deja muy claras las consecuencias negativas en aquellos a quienes se lesniega la oportunidad de establecer relaciones significativas y respetuosas con otros pequeños. El papel del maestro en estas negociaciones sociales es múltiple y complejo. A pesar de que hay pocainvestigación sobre el conflicto entre los niños, y mucho menos sobre la participación del adulto, el apoyo del maestro al establecer la intersubjetividad como medio de resolución de conflictos tieneapoyo tanto teórico como empírico.
Mientras que pocos se cuestionan los beneficios de la participación de los padres en la educación temprana de los niños, el tipo de relación hogar-escuela que seproyecta para este programa integrado va más allá de lo que se asocia típicamente con los programas de alta calidad. Sin embargo, tanto los padres como los maestros mencionan numerosos obstáculos queimpiden una sociedad efectiva, entre los cuales se incluyen las diferentes interpretaciones de la experiencia de los padres contra los profesionales y una falta de apoyo administrativo para que haya una...