Programas de estimulacion temprana
Páginas: 25 (6115 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2010
INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL
CICS UST
MATERIA:
DESARROLLO PSICOLOGICO DE LAS ETAPAS DE LA VIDA
PROFESORA:
SIN ASIGNAR
EXAMEN A TITULO DE SUFICIENCIA
TRABAJO:
“PROGRAMA DE ESTIMULACION TEMPRANA”
ALUMNO:
GARCIA GARCIA
GRUPO:102
ENTREGA: 1/JUNIO/2010
INTRODUCCION.
Si usáramos una metáfora que facilite la comprensión, podríamos decir que en el momento delnacimiento, el cerebro del niño es como un libro con las páginas en blanco. Y depende de cómo se realicen las conexiones neuronales, especialmente durante los dos primeros años de vida, se escribirá este libro, pudiendo llegar a ser una autentica obra maestra.
Al ver por primera vez la luz el pequeño tiene ya millones de células cerebrales que ya conocemos como neuronas. Sin embargo, casi todas seencuentran desconectadas entre si. Algunas ya han sido enlazadas genéticamente para formar los circuitos que, entre otras cosas, ordenan la respiración, regulan la temperatura corporal, controlan los latidos del corazón o producen los reflejos. Pero otras, en un número incontable, son puras, y están aisladas y tienen un gran potencial que debe ser desarrollado.
Es como un caos, un revoltijo de neuronasque esperan ser tejidas, conectadas entre sí en el intrincado tapiz de la mente. Sin conexiones, esas nuevas neuronas sirven para bien poco; están esperando conectarse para funcionar y ser útiles al bebe. Y para hacerlo necesitan ser estimuladas.
Por esa razón, el desarrollo intelectual que puede adquirir el pequeño está íntimamente relacionado con el número y la calidad de las conexiones de susneuronas.
Y surge una pregunta:
¿Cómo conseguir esas conexiones?
Y la respuesta es recurrir a la estimulación temprana, para estimular a su pequeño de múltiples maneras y de forma constante. De manera tal que se realicen esas conexiones neuronales que permanecerán a lo largo de toda la existencia y que le garantizaran al niño una vida más plena.
“ESTIMULACION TEMPRANA”.
Cuando a un bebey, luego a un niño, se le proporcionan medios ricos y vastos para desarrollarse, florece en él un interés y una capacidad para aprender que puede resultar sorprendente.
La estimulación temprana se concibe como un acercamiento directo,
simple y satisfactorio, para gozar, comprender y reconocer al
pequeño al tiempo que se expande su potencial de aprendizaje.
Según numerosos estudioscientíficos, los primeros años de vida son el mejor momento para que las neuronas sean activadas o estimuladas. Es durante los años iníciales de existencia de un ser humano cundo el cerebro es especialmente receptivo a nuevas experiencias y está particularmente capacitado para aprovecharlas.
Más tarde, aun será posible perfeccionar esas conexiones entre neuronas y esos circuitos ya creados acerca delos cuales hablamos anteriormente en la introducción, pero resultaría más difícil, y algunas de las veces imposible.
La información navegara por los circuitos creados, pero no se generaran otros nuevos. Por eso, el desarrollo intelectual de una persona depende en gran medida de los circuitos establecidos durante la etapa más adecuada de su vida para hacerlo, es decir, durante los primeros añosde vida.
Desde que el niño se encuentra en el útero hasta los ocho años aproximadamente, el enriquecimiento del cerebro es consecuencia directa de las conexiones que se efectúan entre las neuronas. Los cinco sentidos (vista, oído, tacto, gusto y olfato) sirven de canal o de vía de entrada para que los estímulos lleguen a las neuronas y descarguen en ellas pequeñas dosis de carga positiva.
Elolor de una flor, un masaje, una música agradable, una caricia, la sonrisa de la madre, un nuevo sabor incorporado a la comida diaria etc, todo ello y muchas actividades más producen descargas que activan las neuronas y las conectan unas a otras y van entrenando el cerebro del pequeño para desarrollar numerosas potencialidades.
Ante estos estímulos, las neuronas reaccionan creando circuitos...
CICS UST
MATERIA:
DESARROLLO PSICOLOGICO DE LAS ETAPAS DE LA VIDA
PROFESORA:
SIN ASIGNAR
EXAMEN A TITULO DE SUFICIENCIA
TRABAJO:
“PROGRAMA DE ESTIMULACION TEMPRANA”
ALUMNO:
GARCIA GARCIA
GRUPO:102
ENTREGA: 1/JUNIO/2010
INTRODUCCION.
Si usáramos una metáfora que facilite la comprensión, podríamos decir que en el momento delnacimiento, el cerebro del niño es como un libro con las páginas en blanco. Y depende de cómo se realicen las conexiones neuronales, especialmente durante los dos primeros años de vida, se escribirá este libro, pudiendo llegar a ser una autentica obra maestra.
Al ver por primera vez la luz el pequeño tiene ya millones de células cerebrales que ya conocemos como neuronas. Sin embargo, casi todas seencuentran desconectadas entre si. Algunas ya han sido enlazadas genéticamente para formar los circuitos que, entre otras cosas, ordenan la respiración, regulan la temperatura corporal, controlan los latidos del corazón o producen los reflejos. Pero otras, en un número incontable, son puras, y están aisladas y tienen un gran potencial que debe ser desarrollado.
Es como un caos, un revoltijo de neuronasque esperan ser tejidas, conectadas entre sí en el intrincado tapiz de la mente. Sin conexiones, esas nuevas neuronas sirven para bien poco; están esperando conectarse para funcionar y ser útiles al bebe. Y para hacerlo necesitan ser estimuladas.
Por esa razón, el desarrollo intelectual que puede adquirir el pequeño está íntimamente relacionado con el número y la calidad de las conexiones de susneuronas.
Y surge una pregunta:
¿Cómo conseguir esas conexiones?
Y la respuesta es recurrir a la estimulación temprana, para estimular a su pequeño de múltiples maneras y de forma constante. De manera tal que se realicen esas conexiones neuronales que permanecerán a lo largo de toda la existencia y que le garantizaran al niño una vida más plena.
“ESTIMULACION TEMPRANA”.
Cuando a un bebey, luego a un niño, se le proporcionan medios ricos y vastos para desarrollarse, florece en él un interés y una capacidad para aprender que puede resultar sorprendente.
La estimulación temprana se concibe como un acercamiento directo,
simple y satisfactorio, para gozar, comprender y reconocer al
pequeño al tiempo que se expande su potencial de aprendizaje.
Según numerosos estudioscientíficos, los primeros años de vida son el mejor momento para que las neuronas sean activadas o estimuladas. Es durante los años iníciales de existencia de un ser humano cundo el cerebro es especialmente receptivo a nuevas experiencias y está particularmente capacitado para aprovecharlas.
Más tarde, aun será posible perfeccionar esas conexiones entre neuronas y esos circuitos ya creados acerca delos cuales hablamos anteriormente en la introducción, pero resultaría más difícil, y algunas de las veces imposible.
La información navegara por los circuitos creados, pero no se generaran otros nuevos. Por eso, el desarrollo intelectual de una persona depende en gran medida de los circuitos establecidos durante la etapa más adecuada de su vida para hacerlo, es decir, durante los primeros añosde vida.
Desde que el niño se encuentra en el útero hasta los ocho años aproximadamente, el enriquecimiento del cerebro es consecuencia directa de las conexiones que se efectúan entre las neuronas. Los cinco sentidos (vista, oído, tacto, gusto y olfato) sirven de canal o de vía de entrada para que los estímulos lleguen a las neuronas y descarguen en ellas pequeñas dosis de carga positiva.
Elolor de una flor, un masaje, una música agradable, una caricia, la sonrisa de la madre, un nuevo sabor incorporado a la comida diaria etc, todo ello y muchas actividades más producen descargas que activan las neuronas y las conectan unas a otras y van entrenando el cerebro del pequeño para desarrollar numerosas potencialidades.
Ante estos estímulos, las neuronas reaccionan creando circuitos...
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