programas de expresion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
INSTITUTO UNIVERSITARION AVEPANE
CARRERA: EDUCACIÓN ESPECIAL
MENCIÓN: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CÓDIGO: 521
ASIGNATURA: PROGRAMAS DE EXPRESIÓN (512)













TRABAJO PRACTICO







Nombre y Apellidos

Jessica Ochoa Soriano.

C.I

16.590.038Asesor:

Prof. Héctor Mota






Caracas, 2 de julio del 2011
INDICE



Introducción ……………………………………………………………………….......3
Contextualización …………………………………………………………………….4
Fundamentación teórica ……………………………………………………………...7
Estructura de la programación……………………………………………………...18
Recomendaciones……………………………………………………………………24
Conclusiones………………………………………………………………………….25
Referenciasbibliográficas …………………………………………………………..26
Referencias electrónicas ……………………………………………………………27



























INTRODUCCION


Las artes conocidas como una forma de representación del mundo real e imaginario, varían en cuanto a sus formas de manifestación y en cuanto a lo que se quiere manifestar. Por lo tanto, muchas veces estas expresiones artísticas van de lamano a lo que se refiere a la cultura y las tradiciones regionales o nacionales.

De las diferentes manifestaciones artísticas (danza, teatro, música, pintura), nuestro sistema educativo venezolano hace énfasis en la importancia y en la necesidad de incorporarlas a los contenidos curriculares con el fin de promover el desarrollo del sentido de pertenencia territorial.

Nuestro país, al ser tanrico en expresiones artísticas, ofrece una variedad de manifestaciones que varían de estado en estado según la cultura propia de cada región. En el currículo básico nacional, se destaca la necesidad de dar a conocer a los estudiantes estas manifestaciones en cada una de sus formas de representación, sin embargo, es responsabilidad del docente crear actividades y diseñar estrategias de enseñanzaque se ajusten a la realidad del entorno en el que se desenvuelven sus alumnos.

En el siguiente trabajo se presentara una propuesta de aplicación de una manifestación artística (el teatro) propia del estado Miranda. Por lo tanto este trabajo esta dividido en las siguientes partes.

1. Introducción
2. Parte I: Contextualización
3. Parte II: Estructura de la programación
4. Conclusiones
5.Referencias bibliográficas.

Dicha propuesta sirve de importancia para el docente ya que le permitirá diseñar estrategias que le permitan a sus educandos el desarrollo de habilidades sociales, por lo que los educando obtendrán como beneficio además del aprendizaje en cuanto a habilidades sociales, el conocimiento de su cultura y de las tradiciones del entorno en el que se desenvuelve.CONTEXTUALIZACIÓN


I. Identificación de la institución educativa

• Nombre de la institución: Centro de entrenamiento para la integración y el aprendizaje (CEPIA).

• Directoras: Anny Gru y María Isabel Pereira

• Años de funcionamiento: 14 años

• Población que atiende: Trastornos del espectro autista

• Dirección: Calle c de la urbanización Colinas de Valle arriba,edificio Autismo en Voz Alta. Valle Arriba – Caracas

• Reseña Histórica:

El centro de entrenamiento para la integración y el aprendizaje (C.E.P.I.A), se encuentra ubicado en la urbanización Valle Arriba en Caracas. Fue fundado en el año 1997, con el fin de brindar atención psicoeducativa a niños, niñas y adolescentes que presentan alguna condición del espectro autista (autismo leve, moderado,severo, síndrome de rett, síndrome de asperger y trastorno general del desarrollo). Funcionó en su cede de San Bernardino hasta el año 2010, cuando en asociación con la en fundación “autismo en voz alta” inauguran su actual cede en Valle arriba con el fin de optimizar la atención que se le brinda a los 51 niños, niñas y adolescentes que reciben atención dentro de las aulas del centro. Dichas...