programas de intervencion de transtornos de lectura

Revista Neuropsicologia Latinoamericana
ISSN 2075-9479 Vol 2. No. 1. 2010, 78-86.
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Programas de intervención en trastornos de lectura
Programme d’intervention en troubles de lecture
Programas de intervenção em transtornos de leitura
Reading disabilities intervention programs

Vivian Singer¹ & Ariel Cuadro ¹
1

Universidad Católica del Uruguay, Uruguay.
Resumen

Los trastornos lectores específicos se asocian a una alteración en el reconocimiento de palabras,
que se caracteriza fundamentalmente por sus dificultades en el procesamiento fonológico. En el
siguiente trabajo se presentan algunos de los resultados más relevantes que la investigación sobre
programas de intervención haalcanzado y que nos permite un mayor conocimiento sobre las
intervenciones preventivas y de remediación. Se concluye la importancia de la intervención
intensiva para mejorar la precisión lectora y el inicio temprano para lograr mejores niveles de
fluidez lectora. La diferencia más clara entre los resultados arrojados por las investigaciones de
prevención y remediación es que la brecha entre fluidez yprecisión en la lectura no es tan grande
para la prevención como para la remediación de las habilidades lectoras.
Palabras-clave: Lectura; dislexia; trastornos del aprendizaje.
Résumé
Les troubles de lecture sont associés à des problèmes de reconnaissance des mots, caractérisés par
les difficultés du traitement phonologique. Cet article présente certains résultats parmi les plus
pertinents parrapport aux programmes d’intervention, menant à une meilleure compréhension des
interventions précoces et de rattrapage. Les conclusions indiquent l’importance des interventions
intensives pour le rattrapage en précision de lecture. D’autre part, l’intervention précoce s’est
montrée plus efficace pour améliorer les niveaux de fluidité. La différence la plus importante entre
les deux programmes estl’écart entre la fluidité et la précision en lecture, laquelle n’est pas aussi
marquée en programmes d’intervention précoce.
Mots-clés : Lecture ; dyslexie ; troubles de lecture.

Resumo
Os transtornos de leitura específicos se associam a uma alteração no reconhecimento de palavras,
que se caracteriza fundamentalmente por suas dificuldades no processamento fonológico. No
presente trabalho sãoapresentados alguns dos resultados mais relevantes que a investigação sobre
os programas de intervenção vem alcançando e que permite um maior conhecimento sobre as
intervenções preventivas e de remediação. As conclusões indicam a importância da intervenção
intensiva para melhorar a precisão leitora e o início o quanto antes possível para que melhores

Artículo recibido: 25/03/2010; Artículo revisado:19/05/2010; Artículo aceptado: 26/05/2010.
Vivian Singer, Departamento de Psicología del Desarrollo y Educación, Universidad Católica del Uruguay, Ciudad, Uruguay.
Todo correo relacionado con este artículo debe ser enviado a: Vivian Singer, Universidad Católica del Uruguay, Montevideo, Uruguay, CP 11600.
E-mail: viviansinger@gmail.com

Revista Neuropsicologia Latinoamericana

INTERVENCIÓN EN TRASTORNOSDE LECTURA
níveis de fluência leitora sejam alcançados. A diferença mais clara entre os resultados alcançados
pelas investigações de prevenção e remediação é que a distância entre a fluência e a precisão na
leitura não é tão grande para a prevenção quanto é para a remediação das habilidades leitoras.
Palavras-chave: Leitura; desenvolvimento infantil; transtornos de aprendizagem.
Abstract
Readingdisorders are associated with word recognition problems, characterized basically by the
difficulty in phonologic processing. This paper presents some of the most relevant research results
about intervention programs, leading to a better understanding of early and remedial interventions.
Conclusions indicate the importance of intensive intervention to remedy reading accuracy while
early...