Programas Educacionales

Facultad de Educación Media.
Escuela de Educación Media Científica.
Pedagogía Media en Ciencias Naturales y Biología.

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Asignatura: Taller Pedagógico V
Profesora: Srta. Jessica Bórquez Mella
Ayudante: Elsberth Jalabert Cid.
Integrantes: Karin Olivares Chávez
Braulio Catrileo Toledo

Temuco, Abril de 2011
Introducción

Todo país que requiere de innovaciones en el sistemaeducativo, debe partir por adecuar o reordenar el curriculum de educación, incorporando de esta manera las nuevas competencias que están surgiendo desde países desarrollados, esto en orientación a integrar las nuevas herramientas del avances científico y tecnológico y así generar en los estudiantes nuevos conocimientos y alfabetización científica en un mundo que cada día nos invita a descubrir ycrear ciencia en nuestra sociedad.

En el presente informe se darán a conocer los fundamentos pedagógicos más relevantes que presentan los planes y programas de estudio, específicamente el de Biología Tercer año Medio Formación Diferenciada con reforma y los cambios y /o modificaciones que presenta el ajuste curricular. Además de esto, se mostrará de que forma los OFT se insertan en elprograma anteriormente señalado y la manera en que se aplican en el contexto educativo. Mencionando además como se insertan las habilidades del pensamiento y el desarrollo de las estrategias metodológicas en el mismo, para luego dar pasó a las posturas críticas frente a enfoques y estrategias evaluativas diseñadas en el programa.

Objetivos

1. Identificar los enfoques pedagógicos,disciplinarios y didácticos presentes en programas del Ministerio de Educación, para el subsector de Biología Tercer año medio Formación Diferenciada, haciendo un análisis de los mismos y realizando una comparación con el programa sin reforma y con los planteamientos del actual ajuste curricular.

2. Identificar los aportes del programa analizado y el ajuste Curricular, en cuanto a ObjetivosFundamentales Transversales, y con énfasis en la perspectiva de género, sustentabilidad, ciudadanía, responsabilidad social y diversidad en el contexto de la región de la Araucanía.

3. Examinar las estrategias metodológicas que se hallan presentes en el programa oficial examinado, en relación al desarrollo de habilidades del pensamiento, y procesos científicos básicos e integrados.

4.Reflexionar en base a fundamentos, en torno a las estrategias evaluativas que se encuentran presentes en el programa vigente estudiado.

Nuevos programas de estudio: innovaciones

Desde la década de 1980 hasta la actualidad, se han visto cambios en los programas de estudio que pueden ser comparados y observar, de este modo, hasta que punto estos cambios impactan en la educación o como es queello se pretende lograr.
Los programas de estudio anteriores a los actualmente vigentes y previos a la reforma, explicitaban en sus objetivos un tratamiento de los contenidos desde un punto de vista principalmente enfocado en preparar a los alumnos para su desarrollo laboral, basándose para ello en los intereses, conocimientos y habilidades científicas que los estudiantes presentaban, esdecir, un currículum centrado en la persona, como se expresa en el mismo programa. Esto podría responder a un enfoque pedagógico de escuela activa, que, como explica Zubiría (2011) busca mantener el respeto por los intereses y necesidades de los alumnos procurando que la enseñanza se centre no ya en el profesor como dueño del conocimiento, sino en las realidades y características de sus estudiantes, ycon el propósito de que logren su desarrollo social. Así entonces, se busca una enseñanza menos mecánica y directiva, no obstante, se deja de lado el desarrollo del pensamiento abstracto y teórico, y no se abordan en forma suficiente conceptos y contenidos no directamente relacionados con la vida cotidiana o no fácilmente visibles sin instrucción y adecuado acercamiento a los mismos. En ese...