Programas en OE

Un programa de orientación que intente generalizar la experimentación y la práctica habitual de una evaluación formativa debe integrar un conjunto de intervenciones sistemáticas y planificadas que se encaminen, de forma intencional y coordinada, a que todos los elementos personales participen en una serie de dinámicas que les permitan conocer, comparar y optar por nuevasalternativas de evaluación que resulten más ventajosas desde el punto de vista educativo.
Es muy importante disponer de un programa de orientación de referencia para reflexionar sobre la práctica evaluadora que hacemos e indagar sobre nuevas formas de entenderla y de concretarla.
Son muchos los centros en que siguen encontrando dificultades al enfrentarse a la práctica evaluadora. Porun lado, algunos profesores que se encasillan en esquemas tradicionales e inflexibles más sancionadores que educativos; por otro, los alumnos que están habituados a las prácticas que les impone el sistema; y, también, la mayoría de los padres que confían en que la única forma de hacer evaluación es la que ellos mismos vivenciaron cuando eran examinados.
Entendemos que la orientaciónpsicopedagógica no puede quedar al margen de esta problemática y, ante tal dificultad, debe intentar poner los medios para informar, orientar y hacer que se auto conozcan las características y ventajas de una evaluación que enseña al mismo tiempo que proporciona informaciones significativas, permite tomar decisiones oportunas y optimiza tanto los procesos deaprendizaje como los de enseñanza.
Partiendo de que orientar es una acción didáctica preventiva, integrada en el proceso educativo, que facilita el desarrollo personal de los alumnos e influye en los agentes que condicionan sus aprendizajes, podemos asegurar que es una intervención directa e indirectamente formativa que debe ser responsabilidad de la institución. Si queremos mejorarnuestras prácticas evaluadoras la respuesta no nos va a venir dada por otros, sino que será el propio equipo docente el responsable de ponerse en movimiento para conseguirlo. Bastará considerar la evaluación como un objeto de estudio y abordarlo en los distintos sectores, tanto desde el punto de vista conceptual -para conocer sus características, sus funciones, sus tipos, sus técnicas, susinstrumentos...-, como procedimental -para saber utilizar sus técnicas e interpretar sus aportaciones- y, sobre todo, actitudinal-para valorar el sentido de la evaluación y respetar los distintos estilos y manifestaciones-.
Se considera que para llevar a la práctica una propuesta orientadora habrán de observarse, al menos, las premisas y pasos que a continuación se mencionan
a) Laaceptación del programa debe pasar previamente la siguiente secuencia
Análisis inicial: Se hará con la participación de directivos y los tutores, en el departamento de orientación, con la finalidad de reflexionar conjuntamente y sacar conclusiones en relación a la necesidad y viabilidad de aplicar el programa de orientación.
Estudio pedagógico: Directivos y el orientador presentarán a laDirección académica la propuesta orientadora para que ésta estudie su significación didáctica y valore las posibles aportaciones al proceso educativo.
Aceptación colegiada: El orientador, haciendo referencia a los pasos seguidos y tratando de fundamentar la importancia de la aplicación del programa, presentará y explicará a los profesores las características y objetivos de la propuestaorientadora y las dinámicas implícitas en ella.
Aprobación final: La decisión de los profesores se hará llegar a los Directivos, como un elemento más del proyecto anual, para que los representantes de todos los sectores de la comunidad educativa lo aprueben.
b) Para asegurar la consecución de los objetivos planteados, la puesta en práctica supone:
La implicación y compromiso de todo el...