Programas para pensar


Programas para pensar:
PROGRESINT
















Universidad de Zaragoza (Campus Teruel) Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Grado en Maestro de Ed.Primaria (Grupo C)
Psicologia de la Educación.
Lara Monclús Bartolomé
Pilar Lamenca Palacio
Adrián Argente Antón
Jorge Lamiel Repulles
Ana Mayoral Camparola


ÍNDICE Pág.

1. Progresint……………………………………………………………………………1.
2. Metodología…………………….……..……………………………………….…2.
3. Problema…….…………………………………………………………………..….2.
4.Pensamiento creativo…………………………………………………….……2.
5. Características del pensamiento creativo………………..……….3-4.
6. Razonamiento……………………………………………………………….….…5.
7. Lenguaje………………………………………………………………….…....…5-6.
8. Hunt…………………………………………………………………………………….6.





































1.PROGRESINT

Los Programas para la Estimulación de las Habilidades de laInteligencia como el Progresint, están considerados como un programa global de mejora de la inteligencia y aprender a aprender, que recoge aportaciones de la psicometría, la psicología cognitiva, la psicología del aprendizaje y de la psicología evolutiva.

Las características del Progresint es que:

A) Proyecto abierto, de límites muy amplios y flexibles, en tanto que el Progresint ha de serprogresivamente mejorado, contrastado y experimentado.

B) Integrador. El sujeto de aprendizaje es uno. Pretende enseñar, en edades diferentes, mejorar la inteligencia, evaluando objetivamente los logros.

C) Objetivos por niveles:
Progresint está estructurado en distintos niveles:
- Nivel 0: Estructuras sensorio motrices (Primer Ciclo de Educación
Infantil).
- Nivel 1: Estructuras relacionalesde control ejecutivo (Segundo
Ciclo de Educación Infantil).
- Nivel 2 y 3: Estructuras dimensionales de control ejecutivo
(Educación Primaria).
- Nivel 4: Estructuras vectoriales de control ejecutivo (Educación
Secundaria Obligatoria).
- Nivel 5: Estructuras vectoriales de autocontrol ejecutivo (Educación Secundaria no obligatoria).

D) Completo: Progresint pretende estimular lashabilidades consideradas más importantes en cada edad para posibilitar un progreso cognitivo lo más armonioso y profundo posible.

E) Universal: dirigido a todos los niños en todas las edades.

F) Procesos antes que resultados: Progresint es un facilitador de actitudes, estrategias y procesos mentales. Es una especie de didáctica del enseñar a pensar.

G) Contenidos escasamente específicos: laausencia de contenidos específicos presenta la ventaja de no estar tan directamente relacionado con los temas escolares.

H) Motivador, en tanto que favorece la producción intelectual debido a la motivación intrínseca que se produce por originar un clima de espontaneidad y de cooperación activa en la producción intelectual.

I) Útil y práctico, ya que es fácilmente utilizable por los diversosagentes educadores del niño.

J) Dirigido al profesor mediador de aprendizaje: el maestro ha de asumir la función de mediación del aprendizaje. Ha de llevarse a cabo un proceso de evaluación continua. Para ello ha de realizarse una estimulación continua del desarrollo cognitivo.






2.METODOLOGÍA

La metodología de este conjunto de programas varía según el área que se vaya a trabajar yla edad del alumnado, aunque en general el esquema a seguir es el siguiente:

1. Explicación de la tarea.
2. Intervalo de trabajo: puede variar en función de la tarea y la edad del niño, pero generalmente suele ser de diez minutos y como máximo dos páginas de ejercicios de un mismo cuaderno cada vez y dos cuadernos distintos.
3. Corrección, dirigida por el profesor-guía donde se plantea una...