Programas y modalidades

Universidad Nacional
Sede Regional Chorotega
Campus Liberia
Maestría en Docencia Universitaria
EPI-709-02 Programas y Modalidades
en Docencia Universitaria

Portafolio

Prof.
M.Ed. Jorge Ramón Martín Pérez

Alumna.
Licda. Aneidy Caravaca Wauters

20 de noviembre de 2009

Introducción

Todo centro educativo debe plantearse las necesidades que se requieren para atraer a las y los“clientes” por los cuales existe. Es mediante los programas, las modalidades y el currículo que se pueden llevar a cabo las ideas que se desean implementar para determinada población. Es en los programas donde se establecen las pautas que se van a seguir así como los objetivos que se desarrollarán y serán el horizonte a seguir.
Las modalidades van a ser la opción que va a tener cada estudiantepara acceder a la educación, según sus propias características, necesidades e intereses. Dentro del programa se debe estipular la modalidad, sin embargo puede variar de acuerdo a cada población y lo que en determinado momento se requiera.
El currículo va dirigido hacia la promoción del mismo programa y de la modalidad que se aplican, puede ser maleable al igual que el programa y la modalidad,pero siempre en función de ellos.

Programa Educativo

“Conjunto de orientaciones y conceptos ordenados cronológicamente, en función de objetivos de aprendizaje, con los recursos y condiciones necesarias, en base a conocimientos previos y una epistemología determinada.”
El programa educativo debe estar presente en todo curso o materia que se imparta, de manera que se establezcan las pautasque van a sustentar y orientar las prácticas académicas que se pretenden desarrollar en el mismo. Sin embargo es común en las “universidades de garaje” que han surgido en Costa Rica, en los últimos años, que el programa educativo sea un requisito que deben de cumplir ante el Consejo de Educación Superior, para que les aprueben la apertura de una carrera o curso, pero que no contempla lo que elcontexto social está necesitando, o bien lo incluyen en carreras que no necesitan de contenidos obsoletos o poco funcionales.

Los objetivos deben ser los resultados esperados, sin embargo hay que incluir más, por la dinámica. La dinámica que surja de la interrelación con las y los estudiantes, permite que los objetivos alcances mayores expectativas y por lo tanto la respuesta que se obtenga seamayor a los esperados, por lo que los objetivos pueden modificarse en el momento de la interacción.

Los programas educativos se caracterizan por su condición de experimentalidad, en consecuencia por su carácter temporal y por suponer el empleo  de unos recursos en favor de unas necesidades sociales y educativas que los justifican.

En el ámbito del Área de Programas Educativos el desarrollo deun programa pasa por tres fases diferenciadas: Implantación, Promoción y Extensión. Cuando un programa se incorpora nuevo al área lo haría en modo de experimentación, pasando a promoción a medida que se vaya difundiendo e implementando en el mayor número de centros, y a extensión para conseguir su consolidación dentro del sistema educativo

Hay que destacar que para cada programa Educativo seestablecerá el periodo temporal en que deberá estar incorporado al sistema educativo y sus indicadores de evaluación si su proceso experimental así lo aconsejara.

Modalidades: Modos o formas en que se puede tomar el curso. Modos de dar vida a un mismo programa. Puede ser a una carrera, o una materia… Siempre es atendiendo al mejor logro de los objetivos…

Modos de instrumentar un proceso deaprendizaje: presencial, a distancia, virtual, multimodal (bimodal o más) La modalidad responde siempre a algo que está pasando. Responde al contexto, pero no es una respuesta única, puede haber creatividad. La modalidad rige a los programas. Se mueven en diferentes contextos. Algunos autores lo ven muy cerrado, siguiendo el esquema que se representa a continuación:

Currículo

Programa...