Programas

Unidad I: Programas del Desarrollo del Pensamiento

Sesión Uno
¿Qué son los programas del desarrollo del pensamiento ó los programas de enseñar a pensar?
Son conjuntos de tareas diseñadas para enseñar un conjunto de habilidades de pensamiento generales o específicas.

Supuestos comunes a los P.E.P
* La inteligencia es modificable y esta modificabilidad puede ser estructural.
* Lashabilidades que constituyen la inteligencia se aprenden en interacción social.
* El bajo rendimiento es consecuencia de un déficit en la ejecución de las estrategias adecuadas.
* Reparar los errores en el uso de las estrategias incrementa el rendimiento
* Es necesario intervenir sobre variables motivacionales.
* Sus elementos claves suelen ser tres:
* Las tareas arealizar.
* El papel del aplicador del programa.
* El tipo de sujeto al que se dirige.

Criterios de clasificación de P.E.P
1. Según la naturaleza de la tarea
* De papel y lápiz
* De naturaleza social (basados en la interacción verbal)
2. Según el área a la que se dirige
* Programas transversales a todas las áreas
* Programas específicos de un área(lenguaje, filosofía, ...)
3. Según el tipo de entrenamiento
* Entrenamiento ciego
* Entrenamiento informado
* De autocontrol
4. Según se relacionen con los instrumentos de evaluación de la inteligencia
* Habilidades medidas por tests
* Habilidades independientes de los tests
5. Según el tipo de habilidades que trabajan
* Habilidades específicas
*Habilidades generales, heurísticos y metacognición
6. Según se dirijan a procesos o a productos
* Orientados a procesos
* Orientados a productos
7. Según su vinculación con el currículum
* Vinculado al currículum
* Independientes del currículum
8. Según se dirija a sujetos o a grupos
* Individualizados
* Grupales
9. Según a qué sujetos se dirijan* A los alumnos
* A los aplicadores
10. Según la importancia que den al material
* Sobre un material
* A partir de un material
11. Según su disponibilidad en el mercado
* Comercializados
* Elaborados para una situación concreta
12. Según su grado de estructuración
* Cerrados
* Abiertos

Nickerson, Perkins y Smith plantean los siguientesprogramas:

*Programas sobre operaciones cognitivas. Se centran en la enseñanza de determinados procesos o habilidades cognitivas básicas que se suponen esenciales para la competencia intelectual o que se creen componentes de ésta. Se considera que esos procesos constituyen operaciones primitivas, que intervienen en la formación de las actividades cognitivas más complejas.

–         Programa deEnriquecimiento Instrumental (PEI), de Reuven Feuerstein (1980).
Este programa está basado en una concepción de la inteligencia que resalta los procesos en oposición a los factores o los productos, y ha surgido del descontento ante los métodos convencionales de medición de la inteligencia. En oposición al tradicional CI, Feuerstein y sus colegas diseñaron el LPAD ("Learning Potential AssesmentDevice" Modelo de Evaluación Dinámica del Aprendizaje) para valorar el potencial de aprendizaje, o capacidad de aprender del individuo, observando su desempeño de aprendizaje en una situación controlada.
Algunos conceptos clave del programa de Feuerstein son el de "modificabilidad cognitiva" o cambios estructurales provocados por un programa deliberado de intervención, y el de "aprendizajemediado" o necesidad de que un agente mediador (uno de los padres o un profesor) actúe como organizador de los estímulos y proporcione estrategias eficaces de aprendizaje.
Para Feuerstein, las funciones ejecutivas deficientes son 28, agrupadas en tres categorías. Así, por ejemplo, en la fase de entrada pueden existir deficiencias como una percepción borrosa o distraída, o una conducta exploratoria...