Progresi N De OA Lenguaje

Lenguaje y
Comunicación
Progresión de Objetivos de Aprendizaje

1° A 6° BÁSICO

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Progresión de Objetivos de Aprendizaje

Criterios de Progresión en Lenguaje
Los aprendizajes de Lenguaje han sido organizados en tres ejes que corresponden
a las principales dimensiones de la competencia comunicativa: lectura, escritura
y comunicación oral. Esta manera de organizar los objetivos responde a lanecesidad de presentarlos de manera ordenada, aun cuando en la práctica se
trabajan en conjunto. Por otra parte, en el presente documento vocabulario se
presenta separado, ya que corresponde a un aprendizaje que cruza los tres ejes
de la asignatura.
Los Objetivos de Aprendizaje de Lenguaje y Comunicación progresan de acuerdo
con los siguientes criterios:
• Complejidad de los textos: las habilidadescomunicativas se desarrollan
progresivamente cuando los estudiantes producen y comprenden textos de
complejidad creciente. La dificultad de estos se establece a partir de criterios
que consideran su forma y contenido. Desde el punto de la vista de la forma, la
complejidad de los textos aumenta por una mayor extensión de las oraciones,
un uso más frecuente de subordinaciones o porque su estructuraes menos
familiar para los estudiantes. En cuanto al contenido, los textos progresan al
abordar temas cada vez más abstractos o que requieren mayor conocimiento
del mundo, al incluir un léxico de uso poco habitual y al incorporar más niveles
de significado, por ejemplo, a través del lenguaje figurado.

• Adquisición de conocimientos: los OA también progresan de acuerdo con la
cantidad deconocimientos que deben adquirir los estudiantes para enfrentar
los desafíos que se les presentan en cada año escolar. Estos conocimientos
abordan los saberes sobre el mundo, el manejo de la lengua y las experiencias
con diversos géneros discursivos. En relación con este criterio, los objetivos
de vocabulario, a pesar de que en su redacción parece que no progresaran, en
la práctica sí lo hacen, ya que losestudiantes deben comprender y usar cada
vez más palabras.
Objetivos de hábitos o actitudes:
Hay objetivos que se mantienen todos los años ya que están orientados a
desarrollar hábitos o actitudes, por lo que deben abordarse durante toda la
enseñanza básica ya que solo a través de la práctica constante los alumnos
alcanzan estos aprendizajes.
A continuación se muestra una tabla con la progresiónde OA curso por curso. El
texto naranjo indica qué elementos se incorporan cada año, de acuerdo con los
criterios anteriormente señalados.

• Nivel de las habilidades: las habilidades que deben desarrollar los estudiantes
a lo largo de la enseñanza básica progresan en la medida en que el dominio
cognitivo de los alumnos se vuelve más abstracto o en cuanto son capaces
de hacer operaciones máscomplejas en diversos contextos. Sin embargo,
para que las habilidades progresen es necesario que los alumnos las ejerciten
durante un tiempo prolongado. Por esta razón, hay objetivos en que las mismas
habilidades se mantienen durante más de un año, ya que para dominarlas se
requiere de práctica constante.

Lenguaje y Comunicación | 1º a 6º básico | Unidad de Currículum y Evaluación

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Lectura

1ºbásico

2º básico

3º básico

4º básico

5º básico

6º básico

OA1: Leer de manera fluida
textos variados apropiados a
su edad:

OA1: Leer de manera fluida
textos variados apropiados a
su edad:

fluidez

decodificación

OA1: Reconocer que los
textos escritos transmiten
mensajes y que son escritos
por alguien para cumplir un
propósito.
OA2: Reconocer que las
palabras son unidades de
significadoseparadas por
espacios en el texto escrito.
OA3: Identificar los sonidos
que componen las palabras
(conciencia fonológica),
reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y
sílabas.
OA4: Leer palabras aisladas
y en contexto, aplicando
su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido
en diferentes combinaciones:
sílaba directa, indirecta o
compleja, y dígrafos rr-llch-qu.

OA1: Leer textos...