Progresion De OA 7 A 2 Ciencias Naturales

Ciencias Naturales
7° BÁSICO A 2° MEDIO

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Progresión de Objetivos de Aprendizaje

Progresión de los OBJETIVOS DE APRENDIZAJE temáticos
para la comprensión de la Grandes ideas
7° BÁSICO a 2° MEDIo

La enseñanza de la ciencia, a nivel escolar, no pretende abordar la totalidad
de saberes, sino debe más bien seleccionar algunos que luego pasan a ser
los fundamentos de otros. En el intento de dar unorden a qué es lo que se
debe enseñar, un grupo importante de investigadores científicos reflexionaron
sobre el tema y llegaron a plantear una serie de grandes ideas que siendo
sencillas en su presentación, constituyen una firme estructura que abarca lo
que se ha construido en ciencia como lo que se espera construir. En las Bases
Curriculares se han escogido principalmente las grandes ideas quefueron
publicadas por Wynne Harlen, y otros científicos (2012), para proponer qué se
debe enseñar en cada eje temático y los alcances que debe tenerse en cada
uno de los Objetivos de Aprendizaje propuestos.
La propuesta curricular aborda las grandes ideas de la ciencia y los Objetivos de
Aprendizaje son considerados promotor del desarrollo y posterior cobertura de
éstas. Las Grandes Ideas sontransversales a los ejes de las Ciencias Naturales
(Biología, Física y Química) y todos sus aprendizajes están relacionados con una
o más de las grandes ideas. Se describe a continuación cómo los objetivos de
aprendizajes de los diferentes ejes progresan para cubrir las grandes ideas.
GI 1
Los organismos tienen estructuras y realizan procesos para satisfacer sus
necesidades y responder al medioambiente.
La progresión se evidencia en el estudio de algunos sistemas del cuerpo
humano cómo el sistema reproductor y aspectos generales del sistema
inmune en 7º básico. Este estudio continúa en 2º medio con sistemas más
complejos como los sistemas nervioso y endocrino. Transversal al estudio
de los sistemas se revisan a lo largo del ciclo temas de salud, infecciones de
transmisión sexual (ITS),infecciones por microorganismos, enfermedades

autoinmunes y alergias. Asimismo se proponen factores que contribuyen
a mantener el cuerpo saludable como alimentación balanceada y ejercicio
físico regular. En esta misma línea, en 8º básico se inicia el estudio de la
célula, sus principales estructuras y funciones, mecanismos de comunicación
y contexto histórico de su descubrimiento.
GI 2
Los organismosnecesitan energía y materiales de los cuales con frecuencia
dependen y por los que interactúan con otros organismos en un ecosistema.
El concepto de materia y energía se aborda en 8º básico desde el estudio
de los sistemas del cuerpo humano en relación al proceso de nutrición, y de
estructuras que facilitan el transporte de sustancias nutritivas en plantas. En
este mismo contexto, se estudian, en 1ºmedio, los procesos de fotosíntesis
y respiración celular, sus requerimientos y sustancias producidas. Luego de
revisar las necesidades de materia y energía como organismos, se incorpora
el estudio a nivel de poblaciones y ecosistemas en 1º medio. Se inicia con el
estudio con algunas interacciones biológicas, y continua con el comportamiento
de los flujos de energía en redes y pirámides tróficas,y los ciclos de la materia.
El estudio de las interacciones progresa con la inclusión del ser humano como
organismo en constante intervención con los ecosistemas.
GI 3
La información genética es transmitida de una generación de organismos a
la siguiente.
El estudio de la herencia comienza con el estudio de la reproducción sexual en
humanos, pasando por los procesos de fecundación, implantación ydesarrollo
del embrión. Luego continúa con los procesos de transmisión del material
genético en plantas y animales a partir de los procesos de mitosis y meiosis. En

Ciencias Naturales | 7º básico a 2º medio | Unidad de Currículum y Evaluación

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Progresión de Objetivos de Aprendizaje

este contexto, también se estudian posibles anomalías y pérdida de control en
los procesos de división...