Projecte didáctic

Facultat de ciències de l’Educació i l’esport.
C/ Sagrado Corazón nº: 5. Godella (Valencia)
Magisteri Grau Infantil

Adriana Estruch.
Carme Just.
Mª Carmen Muñoz.
Tamara Río.

1º A ED. Infantil.
Desenvolupament de la llengua oral.
Mar Paulo.

INTRODUCCIÓ

1. Qui som i amb quin nivell treballem?......................................... pàg: 3

2. Per què optem per eltreball per projectes?................................ pàg: 3
Què pretenem amb aquesta metodologia?

PROPOSTA DE PROJECTE

1. De què partim?............................................................................ pàg: 4
2. Què en sabem?............................................................................ pàg: 4
3. Què volemaprendre?.................................................................. pàg: 5
4. Què volem aconseguir?.............................................................. pàg: 5
5. Què volem fer aprendre?............................................................ pàg: 6
6. Com treballarem?....................................................................... pàg: 7-10

CONCLUSIONS

7. Què hem aprés amb aquestprojecte?.......................................... pàg: 11
8. Com ens ha anat?......................................................................... pàg: 11

ANNEX............................................................................................. pàg: 12- 41

BIBLIOGRAFIA............................................................................. pàg: 42

•INTRODUCCIÓ

1. Qui som i amb quin nivell treballem?
Som mestres d’ Educació Infantil del col·legi “ Ausiàs March” i treballem al segon cicle d’aquesta etapa, a la classe de 4-5 anys.

2. Per què optem pel treball per projectes? Què pretenem amb aquesta metodologia?
Les mestres hem optat pel treball per projectes perquè d’aquesta manera podem treballar temes d’interés per als xiquets, sent ells elsvertaders protagonistes en la tria del tema.
També perquè aquesta metodologia de treball afavoreix l’ autonomia personal de l’alumne, que cada vegada depén menys de la professora i es relaciona de manera progressiva en el medi que l’envolta.

Pretenem crear situacions de treball en què els alumnes s’inicien en l’aprenentatge de procediments que els ajudaran a buscar informació; on buscar-la,com seleccionar-la, assumir-la, comprendre-la...Així aprendran nous coneixements sobre el tema triat, sent els mateixos els principals motors del seu aprenentatge (tira de tema i activitats). A més, el dia de la jornada de portes obertes podran demostrar tot el que han parés durant tot el projecte.

• PROPOSTA DE PROJECTE

1. De què partim?
El tema va sorgir en l’assemblea deldivendres, de forma espontània, ja que un alumne va comentar que va anar a la floristeria de sa tia i allí va veure moltes plantes que li agradaren molt. Així entre ells començaren a fer preguntes sobre les plantes:
- Com eren?
- D’on naixien, del test?
- Hi ha plantes a l’aigua?
- Feien olor?
Aleshores vam proposar, les mestres, si volien que treballarem durant el mes el temade les plantes. La resposta fou un sí rotund, a més es mostraren interessats i motivats davant la proposta de treball.

També aprofitarem el tema per treballar de més prop el medi ambient, temàtica triada en un principi per recollir materials i fer activitats a classe. Després de la proposta d’altres temes per part dels alumnes, finalment decidiren que volien treballar sobre les plantes.2. Què en sabem?
En aquest apartat realitzarem una pluja d’idees al voltant del tema que han triat els xiquets: les plantes. Preguntant-los què saben sobre les plantes, què ens poden dir sobre elles: com creixen, com són, de quin color són, si tenen fruit, les parts d’una planta...

Podríem anomenar aquesta pluja d’idees, com una avaluació inicial. En la qual l’objectiu principal és...