projecto

INTRODUCCIÓN
Con el devenir del tiempo el hombre siempre ha buscado alternativas que le ofrezca conocimiento, que le ayude a comprender el por qué, las cosas, entre las que se encuentran los libros u otras fuentes bibliográficas que puedan ofrecer información. Razón que ha conllevado a tener espacio donde servirse de estos recursos y así mejorar el uso de estos.
Uno de estos espacios es labiblioteca escolar o centro de recursos de aprendizaje, la cual se constituye en un aliado de gran valor no solo a nivel institucional sino también, comunitario, que ha de saberse que con todas las innovaciones de sector educativo estas deben ser espacios abiertos para todo aquel que necesite de su servicio.
Dentro de cada institución escolar estos centros facilitan el estudio de la poblaciónestudiantil, es por eso la necesidad imperante de tener más lugares donde aprovechar la información que nos proporcionan los libros.
Esta situación no es tarea fácil para la escuela, liceo o universidades, porque se viene observando no solo a nivel de otros países sino también en Venezuela un desplazamiento de esta como recurso de aprendizaje lo cual está afectando a los alumnos en general, ya que esmuchos casos no tienen las maneras para adquirir textos o visitar un cyber, y necesitan de la biblioteca de la institución para llevar a cabo sus investigaciones.
Toda la realidad antes planteada arropa a los municipios del estado Monagas como es municipio Punceres exactamente en el L.N. “Antonio José de Sucre”, ubicado en la convenca de cachipo del nombrado municipio, donde realizo el presenteestudio, con el propósito de llevar a cabo la implementación de acciones para la adecuación de acciones para la adecuación de recurso del mencionado liceo.
La investigación se estructuro de la siguiente forma: El Problema contentivo del planteamiento del problema, los Objetivos, la Justificación y delimitación.
El marco técnico que contiene los antecedentes, las Bases Técnicas y Bases Legales, laDefinición de Términos, las Variables.
Marco Metodológico en la cual se refieren a los tipos de investigación, población y muestras. Análisis y presentación de los resultados y finalmente conclusiones y recomendaciones.















PROBLEMA
Planteamiento del problema

La biblioteca escolar viene a constituirse en un excelente centro de recurso de aprendizaje (CRA) decualquier nivel o etapa de educación.
El periodo que arranca desde el principio de siglo XX, ha sido regular en la historia de las bibliotecas, las cuales alcanzaron una gran expansión e importancia nunca conocida, también sufrieron estragos en las guerras y desastres. Es así que mediante el siglo XX estas lograron una progresiva alfabetización a causa de la generación de la enseñanza, laurbanización y el crecimiento de la producción de libros y documentos.
La biblioteca también logra avances importantes en cuanto a su concepto, estructura, proyección y hasta sus métodos, la biblioteca de ayer miraba hacia el pasado, la de hoy mira al futuro y se orienta hacia múltiples direcciones.
El paso más significativo de esta, su diversificación única y general para todo uso y usuario,rápidamente pasa a tomar diferentes nombres de acuerdo al lugar y contexto, surgieron así las bibliotecas escalares apoyadas en su desarrollo por la UNESCO y la UNICEF.
La escuela según los grandes territorios de la pedagogía y sociología debe cumplir con la doble función de transmitir valores y conocimientos de la sociedad en la que este ubicada y abrir las puertas a los educados para descubrir nuevoshorizontes y para esto la biblioteca escolar se constituye en un recurso invalorable.
En este contexto y de acuerdo a lo planteado se hace más necesaria que nunca una biblioteca escolar (ahora centro de recurso de aprendizaje CRA) dotada de todos los materiales educativos e informativos, de documentos en cualquier soporte, de mobiliario adaptado a los mismos y de una infraestructura con amplios...