proletización
Páginas: 24 (5824 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2014
LA PROLETARIZACIÓN
DEL PROFESORADO
http://mak-one.blogspot.com.es/2009/03/evidencias.html
https://www.google.es/search?num=10&hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=592&q=la+proletarizacion+del+profesorhttp://www.google.es/imgres?um=1&hl=es&sa=N&tbo=d&biw=1280&bih=592&tbm=isch&tbnid=CBy22pjIl86wwM:&imgrefurl=http://centroderecursosnormal1.blogspot.com/2012/08/los-docentes-en-el-siglo-xxi.html&docid=XcsILQY4iOHaPM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-
1.- JUSTIFICACIÓN
Una de las ideas con respecto al profesorado más extendidas en la actualidad, a la vez que muy polémica, es su condición de profesional. El tema de la proletarización del profesorado, motivo del presente trabajo, nos puede ofrecer una perspectiva adecuadapara esta preocupación. Podríamos decir que la tesis básica de la proletarización del profesorado sería que el trabajo docente ha ido poco a poco sufriendo una sustracción progresiva de una serie de cualidades que pueden haber conducido a los docentes a una pérdida de control y sentido sobre su propio trabajo, lo que podríamos llamar a una pérdida de autonomía. Incluso podemos ir más allá, ya quelo que está en juego no es tan solo el control técnico al que está sometido, sino la desorientación ideológica en la que puede verse sumido el profesorado.
2.-INTRODUCCIÓN
Al igual que el profesionalismo constituye un debate vivo e importante dentro de la comunidad educativa, otro de los temas más controvertidos dentro de este sector es la pérdida paulatina, por parte de losprofesores, de aquellas cualidades que hacían de ellos unos profesionales, o dicho de otra manera, el deterioro de aquellas condiciones laborales en las que cifraban sus esperanzas de alcanzar dicho status. Este fenómeno es lo que se ha denominado: proceso de proletarización.
Según la Real Academia de la Lengua (RAE): Proletario/ria significa “que pertenece o relativo a la clase obrera”. “Persona queofrece su trabajo a cambio de un salario por no poseer los medios de producción”.
El término profesorado evoca de inmediato la imagen de un trabajador asalariado.
Mariano Fernández Enguita (1991:1) en su artículo dice que “los docentes viven desde hace tiempo una crisis de identidad que se ha visto reflejada en una patente situación de malestar y en agudos conflictos en torno a su estadosocial y ocupacional”.
En este mismo artículo, el autor nos señala que, en sentido estricto, “un grupo profesional es un colectivo autorregulado de personas que trabajan para el mercado en una situación de privilegio cosmopolita. Solo ellos pueden ofrecer un tipo determinado de bienes o servicios, protegidos de la competencia por la ley (ejercicio liberal de una profesión). Son plenamenteautónomos en su proceso de trabajo, no teniendo que someterse a una regulación ajena. Mientras que en el extremo opuesto se encontraría la clase obrera”.
Aunque no podemos hablar de una unanimidad de autores que defiendan la teoría de la proletarización del profesorado, la tesis básica que podríamos considerar es que los docentes (entendidos como colectivo) han sufrido y están sufriendo una seriede paulatinas transformaciones, tanto en las características de sus condiciones de trabajo, como en las tareas que realizan; lo cual, los acerca cada vez más a las condiciones y a los intereses de la clase obrera.
Según Rafael Feito (2001:3), Durkeim es sin duda el sociólogo clave en la constitución de la sociología de la educación como un campo autónomo de análisis social. No solo fue elprimer sociólogo en ocupar una cátedra de sociología de la educación, sino que fue uno de los padres fundadores de la sociología que reflexionó de un modo explícito y extenso sobre la educación.
Contreras Domingo, J. (1997) en su libro: La autonomía del profesorado expresa que la autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de...
LA PROLETARIZACIÓN
DEL PROFESORADO
http://mak-one.blogspot.com.es/2009/03/evidencias.html
https://www.google.es/search?num=10&hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=592&q=la+proletarizacion+del+profesorhttp://www.google.es/imgres?um=1&hl=es&sa=N&tbo=d&biw=1280&bih=592&tbm=isch&tbnid=CBy22pjIl86wwM:&imgrefurl=http://centroderecursosnormal1.blogspot.com/2012/08/los-docentes-en-el-siglo-xxi.html&docid=XcsILQY4iOHaPM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-
1.- JUSTIFICACIÓN
Una de las ideas con respecto al profesorado más extendidas en la actualidad, a la vez que muy polémica, es su condición de profesional. El tema de la proletarización del profesorado, motivo del presente trabajo, nos puede ofrecer una perspectiva adecuadapara esta preocupación. Podríamos decir que la tesis básica de la proletarización del profesorado sería que el trabajo docente ha ido poco a poco sufriendo una sustracción progresiva de una serie de cualidades que pueden haber conducido a los docentes a una pérdida de control y sentido sobre su propio trabajo, lo que podríamos llamar a una pérdida de autonomía. Incluso podemos ir más allá, ya quelo que está en juego no es tan solo el control técnico al que está sometido, sino la desorientación ideológica en la que puede verse sumido el profesorado.
2.-INTRODUCCIÓN
Al igual que el profesionalismo constituye un debate vivo e importante dentro de la comunidad educativa, otro de los temas más controvertidos dentro de este sector es la pérdida paulatina, por parte de losprofesores, de aquellas cualidades que hacían de ellos unos profesionales, o dicho de otra manera, el deterioro de aquellas condiciones laborales en las que cifraban sus esperanzas de alcanzar dicho status. Este fenómeno es lo que se ha denominado: proceso de proletarización.
Según la Real Academia de la Lengua (RAE): Proletario/ria significa “que pertenece o relativo a la clase obrera”. “Persona queofrece su trabajo a cambio de un salario por no poseer los medios de producción”.
El término profesorado evoca de inmediato la imagen de un trabajador asalariado.
Mariano Fernández Enguita (1991:1) en su artículo dice que “los docentes viven desde hace tiempo una crisis de identidad que se ha visto reflejada en una patente situación de malestar y en agudos conflictos en torno a su estadosocial y ocupacional”.
En este mismo artículo, el autor nos señala que, en sentido estricto, “un grupo profesional es un colectivo autorregulado de personas que trabajan para el mercado en una situación de privilegio cosmopolita. Solo ellos pueden ofrecer un tipo determinado de bienes o servicios, protegidos de la competencia por la ley (ejercicio liberal de una profesión). Son plenamenteautónomos en su proceso de trabajo, no teniendo que someterse a una regulación ajena. Mientras que en el extremo opuesto se encontraría la clase obrera”.
Aunque no podemos hablar de una unanimidad de autores que defiendan la teoría de la proletarización del profesorado, la tesis básica que podríamos considerar es que los docentes (entendidos como colectivo) han sufrido y están sufriendo una seriede paulatinas transformaciones, tanto en las características de sus condiciones de trabajo, como en las tareas que realizan; lo cual, los acerca cada vez más a las condiciones y a los intereses de la clase obrera.
Según Rafael Feito (2001:3), Durkeim es sin duda el sociólogo clave en la constitución de la sociología de la educación como un campo autónomo de análisis social. No solo fue elprimer sociólogo en ocupar una cátedra de sociología de la educación, sino que fue uno de los padres fundadores de la sociología que reflexionó de un modo explícito y extenso sobre la educación.
Contreras Domingo, J. (1997) en su libro: La autonomía del profesorado expresa que la autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de...
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