prologo primero

INTRODUCCIÓN
¿Qué ventajas presentan los libros de esta colección?
Los libros de la colección Los Pequeños Platones, destinados a suscitar la reflexión en los jóvenes y a
familiarizarlos con los textos expositivos que han jalonado la historia del pensamiento humano, organizan
su contenido a través de una estructura narrativa. De este modo, los principios, sentencias y máximas de
losdistintos filósofos y pensadores se articulan dentro de un relato comprensible. Éste no es otro que el
de la propia vida del filósofo, ya sea total o parcialmente considerada. Mediante tan sencillo mecanismo
se acerca a los jóvenes a la filosofía desde tres perspectivas necesarias:
• Concreción
Por un lado, el rango más o menos abstracto que puedan tener muchos de los contenidos se concreta
en unaanécdota desde la que comprenderlos y pensarlos.
• Contextualización
En segundo lugar, la exposición de la vida o parte de la vida del pensador sirve de primera aproximación
y familiarización con la biografía del mismo y con una cierta noción de la historia del pensamiento.
• Correlato crítico
Por último, esta familiaridad permite la correlación con la biografía y las anécdotas personales denuestros pequeños lectores y lectoras, propiciando una más fácil asimilación crítica con la propia
vida y el propio pensamiento.
¿A quiénes van dirigidos estos libros?
Aunque la colección ha sido concebida como un instrumento ameno para cualquier edad, es cierto que
su principal interés pasa por ser un tipo de exposición destinada a lectoras y lectores a partir de los nueve
años, y muyespecialmente entre los nueve y los trece o catorce. La colección apuesta tanto por la palabra
como por la imagen, buscando una presentación atractiva y un objeto a la vez reflexivo y lúdico.
En tal sentido puede ser un instrumento valioso para madres y padres interesados en esta decisiva
cuestión educativa, para profesores de filosofía o aquellos a quienes convengan en algún momento tales
textos,y, finalmente, y no en menor medida, para personal bibliotecario y gestores culturales (dinamizadores,
monitores de clubes de lectura, monitores de ocio y tiempo libre, etc.).
¿Qué pretende aportar esta guía?
Esta guía en modo alguno intenta ser una especie de manual de uso de los textos. Cada lector, cada educador,
podrá obtener el mejor aprovechamiento de los mismos desde su personaliniciativa. Incluso sin
necesidad de ayuda alguna las pequeñas y pequeños que se acerquen libremente a estas historias podrán
disfrutar de ellas como de cualquier otra narración.
La guía es sólo un conjunto de sugerencias de uso, de ideas de partida, de posibilidades que se abren
ante el lector-educador con el fin de prestarle un primer umbral desde el que afrontar los textos y aprovechar
algunas desus múltiples posibilidades. De este modo, nos proponemos no tanto una guía de uso,
cuanto una propuesta que cada lector-educador podrá complementar y ampliar después con su mejor
criterio.
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¿Y qué más?
Para situar a los autores en su circunstancia social e histórica y facilitar una serie de informaciones complementarias,
al final de este cuaderno se facilita una serie de enlaces deinterés, mediante los que la consulta
en Internet les resultará rápida y fácil.
¿Qué estructura sigue este cuaderno?
Una guía de contenidos
En primer lugar, se realiza un amplio esquema de ideas, según el desarrollo de contenidos del relato. Lo
que pretendemos es señalar la estructura organizativa de los contenidos filosóficos integrados en la narración.
Su finalidad es que el adulto que maneje lamisma pueda tener a mano una suerte de mapa interior
del desarrollo de los principales conceptos puestos en juego por la narración. En buena medida esta propuesta
puede ser un tanto redundante, una glosa innecesaria, pero, en todo caso, servirá para orientar a
quienes no estén demasiado familiarizados con los asuntos que aquí se tratan. Facilitará también el poder
mantener siempre a la vista...