PROMOCION DE LA LECTURA

Unidad de Capacitación para el Desarrollo
Rural No. 2

Centro de Evaluación

Estándar de Competencia:
EC0120 Promoción de la lectura

Definición de lectura.
 La lectura consiste en un trabajo activo en el que el lector construye el
significado del texto a partir de su intención de lectura y de todo lo que
sabe del mundo... de todos los conocimientos que lleva hacia el texto
desdeantes de empezar a leer y de los que pone en el texto mientras
lee…
 Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso
mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su
lectura.
 Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado,
cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le
interesa.
 La apreciación finalde un texto variará de acuerdo a las motivaciones
diversas de cada lector.
 El lector otorgará significado a una lectura coordinando informaciones
que provienen de distintas fuentes: el texto, su contexto y los
conocimientos que él posee

¿Qué leemos?
 No sólo desciframos números o códigos o gráficos; también
hacemos una lectura de lo que nos rodea. Ejemplo: Rostro
de la gente, gestos,actitudes, etc.

¿Cuál es la función del docente
para acompañar a los alumnos a
transitar este proceso?
 Enseñarles estrategias de comprensión,
dotándolos de recursos necesarios para aprender
a aprehender.
 ¿Qué tipo de habilidades?
 Reconocimiento y jerarquización de ideas
 Elaboración de resúmenes
 Análisis de la información del texto y la relación y cotejo
de conocimientosprevios
 Formulación de hipótesis
 Emisión de opiniones
 Relacionar texto e imagen

¿Cómo enseñar a leer
comprensivamente?
 Motivación:
 Crear en el aula situaciones de lectura auténtica, a través de las
cuales los alumnos lean con un propósito específico.
 NO imponer textos que carezcan de sentido
 NO omitir a los alumnos en la selección de textos.
 Se debe crear un contextoadecuado
 Leer en voz alta
 Selección de textos adecuados (sin olvidar la participación de los
alumnos en la selección de los textos)
 TRANSMITIR ACTITUDES Y EXPECTATIVAS POSITIVAS
 ANIMAR a los alumnos a que lean

Ayudemos ¿Cómo?
 Subrayando los textos
 Permitiendo que los alumnos seleccionen textos
 Favorecer que los alumnos activen y desarrollen conocimientos
previos
 Leer envoz alta con sus alumnos
 Priorizar lectura silenciosa
 Proponer lectura en voz alta de algún párrafo significativo, para
discutir o intercambiar opiniones.
 Permitir que el alumno busque por sí sólo la información,
jerarquice ideas y se oriente dentro de un texto
 Activar conocimientos previos
 Relacionar la información con sus propias vivencias, con sus
conocimientos, con otrostextos.
 Coordinar discusiones, debates, etc.
 Formular preguntas abiertas, evitando que sean respondidas
con un si o un no.
 Favorecer situaciones de escritura.

Niveles de comprensión de
lectura.
 Superficial: Permite obtener una información puntual y concreta.
Es una lectura selectiva en la cual el lector escoge solamente las
partes del texto que le interesa.
 Inferencial: Permite,utilizando los datos explicitados en el texto,
más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o
hipótesis.
 Literal: Se recupera la información explícitamente planteada en el
texto y se le reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y
síntesis.
 Crítica: Es aquella mediante la cual se emiten juicios valorativos.

EL SUEÑO DEL PONGO
Autor: José María Arguedas
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NIVEL LITERAL:
1. ¿Cómo era el pongo?
2. ¿Qué le pregunta el patrón delante de la servidumbre?
3. ¿A qué animal lo obligaban a imitar?
4. ¿Qué contenía la copa de oro?
5. ¿Qué solía decir el pongo cuando le daban una orden?

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NIVEL INFERENCIAL:
6. ¿Por qué no pudo contener la risa el patrón al ver al pongo?
7. ¿Por qué el patrón depreciaba al...