promocion de un manejo afectivo en el aula

Equipo #2: promoción de un manejo afectivo en el aula.

El manejo efectivo del aula aumenta las oportunidades de aprendizaje de los niños. Últimamente han existido cambios en cuanto a las ideassobre la mejor forma de manejo. El paradigma antiguo hacía énfasis en la creación y aplicación de reglas para controlar la conducta de los estudiantes. Los modelos más nuevos se concentran más en lasnecesidades que tienen los estudiantes de relaciones constructivas y oportunidades de autorregulación. El manejo del aula que orienta a los estudiantes a ser pasivos y obedientes, con reglas rígidas,puede afectar la participación de los estudiantes en un aprendizaje activo, en un pensamiento de mayor nivel y en la construcción social de los conocimientos. La nueva tendencia se concentra más en guiara los estudiantes a ser más competentes y auto disciplinados, y menos en controlarlos de manera externa.
Históricamente, en el manejo del aula el maestro era considerado un director. En las tendenciasactuales centradas en el aprendiz, el maestro es principalmente un guía, un coordinador y un facilitador. Con esto no se busca adoptar un estilo permisivo. El hecho de enfatizar el interés y laautorregulación de los estudiantes, no significa que el maestro ya no se responsabilice de lo que sucede en el salón de clases.
A pesar de la creencia popular de que la falta disciplina es problemaprincipal de las escuelas, la psicología educativa ha cambiado su enfoque. Anteriormente enfatizaba la disciplina. Hoy en día subraya formas para desarrollar y mantener un clima positivo en el aula, querespalde el aprendizaje. Esto implica establecer el uso de estrategias preventivas y proactivas, en lugar de enredarse en tácticas disciplinarias reactivas. Los investigadores en la psicología educativaconstantemente encuentran que los maestros que guían y estructuran de manera competente las actividades del aula, son más eficaces que los profesores que enfatizan su papel disciplinario.
El manejo...