promocion lectora

juegos literarios reunidos
Introducción
Presentamos a continuación un amplio abanico de propuestas didácticas que tienen como base la creación literaria. No se trata de actividades de animación a la lectura a partir de libros concretos, sino de meras provocaciones para despertar el gusanillo de la escritura, para hacer sentir a los niños y jóvenes que son capaces –¡y naturalmente que lo son!–de crear sus propios textos. Sólo hace falta que a su lado exista un maestro, un bibliotecario o un padre dispuesto a valorar su esfuerzo y a disfrutar compartiendo con ellos la magia de la palabra escrita, aunque la pluma la hayan movido Paquito, Jordi, María, Aitor, Brais o Nekane, en vez de Gala, Reverte o Almudena Grandes.
Instrucciones y advertencias para evitar frustraciones
 
Lanzaremosunas cuantas cargas de profundidad para navegantes avispados. El que no las tenga en cuenta que se atenga a las consecuencias porque sin duda cosechará un rotundo e hiriente fracaso. ¡Y póngase después a lograr adictos a la causa lectora!
 
No leer nunca una creación literaria sólo con afán corrector.
Hay que descubrir y valorar al ser humano que se esconde tras ella.
Nunca debemos tachar,poner o quitar nada en un cuento sin el «permiso» de su autor. Se trata de hacerle ver su fallo con delicadeza. De lo contrario, estropearíamos su obra de arte. Las correcciones deben hacerse con otro tipo de escritura distinto o verbalmente.
Cuando escribe libremente, el niño se enfrenta con sus problemas, los comparte con nosotros, los recrea, y se atreve a reconocer que el mundo que le rodeatambién es conflictivo. Narra y luego él mismo trata de hallar una salida, un desenlace y, de no encontrarlo, crea fórmulas imaginativas y mágicas que le ayudan a trascender el conflicto y a sobrevolar el gran o pequeño drama que le agobia.
Para el niño crear una historia que brote espontáneamente de su interior es una motivación definitiva y en muchos casos una catarsis.
Dejemos que susilustraciones sean libres y totalmente creativas. No es el momento de exigir la perfección que marcan los cánones escolares para el dibujo.
El proceso creativo
Un aspecto fundamental para favorecer la creación literaria es tener claro que el mediador no es quien tiene la habilidad de motivar al chaval. Simplemente ha de ser capaz de despertar las motivaciones personales del aprendiz de escritor,tocar sus fibras íntimas para ofrecerle aquellos temas o planteamientos que a él, individualmente, le resulten sugerentes. Si hay sequía de ideas, se debe sugerir que cada uno piense, diga o escriba el título de un posible cuento. Cada niño escoge un título y escribe un fragmento o todo.
Siempre es interesante tener a mano un casete para grabar sonidos, voces, sonidos de animales... porque laaudición de estos efectos especiales caseros sitúa al niño en otros ambientes y puede motivarle a la creación. Utilísimos son también los ficheros cuentista que habremos ido construyendo poco a poco con los niños. Se trata de distintos ficheros relacionados con los cuentos: de personajes, sentimientos, lugares, conjuros, poderes mágicos, alegrías, tristezas, finales y comienzos.
 
1. ArranquePartamos de la creación de un ambiente acogedor, distendido, cálido en el que los niños estén a gusto porque no se sienten dentro de la dinámica escolar habitual. Son importantes las primeras frases porque en ellas nos jugamos gran parte del éxito del proceso. Podríamos comenzar, por ejemplo, así:
¿Os apetece escribir un cuento entre todos? Os voy a contar un secreto: yo tengo un conjuro, una fórmulamágica, que me da suerte para inventar cosas bonitas: «Sal y pimienta, sandía y melón, que salga de mi boca una frase cañón».
¡Mirad, mirad! ¡Ya está aquí la frase bonita! (se saca de detrás de la pizarra una frase escrita en letras grandes en cartulina):
«Una noche oscura una niña llamada Luz se asomó a un pozo y...»
Repetimos todos el conjuro, pero cada uno en voz baja, sin que le oigan los...