promocion a la lect texto

Rosenblatt (1985a; 1985b) define la lectura como un evento en
el que ocurre una transacción, una fusión entre el lector y el texto en
un momento y un contexto determinado para construir significado. El
significado no existe de antemano en el texto o en el lector, sino que
surge en la transacción; por lo tanto, el lector y el texto son esenciales
e igualmente importantes en la lectura. Sostieneque el lector y el
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Oscar A. Morales y otros. Consideraciones pedagógicas para la ...: Revista de Teoría y Didáctica de
las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 10 (2005): 195-218.
texto como términos genéricos no existen; existen sólo posibles (o
potenciales) lectores y posibles (o potenciales) textos. Una persona
se hace lectora sólo cuando se establece latransacción con el texto,
no antes. En este sentido, la autora descarta la polaridad lector-texto
como participantes en el proceso de lectura.
Bajo este enfoque, la lectura procede a través de un proceso de
atención selectiva, en el que el lector selecciona algunas pistas
pertinentes que ofrece el texto e información de sus esquemas, para
producir el significado. La autora sostiene que el lector sepuede ubicar
en un continuo de dos posturas frente a la lectura: desde una postura
predominantemente eferente y una postura predominantemente estética.
En la primera postura, la atención se dirige principalmente a la
construcción de significados públicos; se procura la obtención de
información que será retenida luego de la lectura. La postura en la que
predomina lo estético, por su parte, dacuenta de la otra mitad del
continuo. Con esta postura, el lector se dispone con presteza a centrar
su atención en las vivencias mismas que surgen durante la lectura o
transacción, en realizar la lectura como una experiencia estética.
Goodman (1980a; 1980b), por su parte, sostiene que la lectura
es un juego de adivinanzas psicolingüístico complejo en el que el lector
reconstruye el significado através de una interacción con el texto. En
este juego de adivinanzas el lector, valiéndose lo menos posible de la
información que le ofrece el texto, usando sus conocimientos previos,
sus experiencias, selecciona la información más apropiada para hacer
predicciones, anticipaciones y adivinanzas y reconstruir el significado.
En este sentido, el significado no reside en lo impreso, sino que ha de
seraportado por el lector.
Según el autor, existe un único proceso de lectura para todas
las lenguas y para todo tipo de texto, independientemente del contenido,
la estructura, el registro, o los propósitos que motivaron al lector a
leer.
En esencia, según Goodman (1980a; 1980b), la comprensión
es el único objetivo de la lectura. Para lograrla, el lector se vale de
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Oscar A. Morales y otros.Consideraciones pedagógicas para la ...: Revista de Teoría y Didáctica de
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una serie de estrategias que pueden ocurrir simultáneamente, y hasta
de manera recursiva, pero no secuencialmente:
• Selecciona las pistas gráficas que le ofrece el texto guiado
por selecciones anteriores, sus conocimientos previos y sucompetencia.
• Utiliza las pistas del texto para formar imágenes y anticipar
lo que vendrá.
• Relaciona lo que encuentra con lo que ya conoce.
• Hace predicciones a partir de la información gráfica.
• Vuelve a lo leído para confirmar, apoyar una idea, o para
buscar más pistas y, a partir de esto, poder adivinar.
• Utiliza el contexto para probar la pertinencia semántica y
gramatical.
• Haceinferencias a partir de la información que ha construido.
Asimismo, Smith (1978/1990, 1997) concibe la lectura como
un proceso psicolingüístico que implica una interacción entre el
pensamiento y el lenguaje. En este proceso, las marcas impresas en el
texto activan los conocimientos relevantes con los que cuenta el lector,
para construir significados, para darle sentido al texto. Es por ello que
el...