Promover el aprendizaje de conocimentos relevantes y funcionales

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN EL ESTADO DE MÉXICO.

UNA CLASE PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS RELEVANTES Y FUNCIONALES: CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES.

Aprender es una actividad individual (el conocimiento solo existe en la cabeza del que lo construye), pero también es una actividad social (siempre se desarrolla en un marco social a partir de las interacciones entreel aprendiz y su entorno).
Los estudiantes aprenden no solamente para adquirir información sino para desarrollar habilidades que les permitan seleccionarla, organizarla e interpretarla, estableciendo conexiones significativas con sus saberes anteriores con el fin de elaborar conocimientos funcionales para la comprensión y la transformación de la realidad.
Cuando las actividades de aprendizajese realizan colaborativamente, la "inteligencia" y las capacidades que se aplican están distribuidas entre todos, los estudiantes aprenden unos de otros, se busca la mejora de todos, negociando los significados al construir el conocimiento de manera personal a partir de los diversos puntos de vista de los demás.
En este marco, los aprendizajes posibles vienen determinados por el conocimiento quetiene cada alumno, el contexto social en el que desarrollan las actividades de aprendizaje (incluye fuentes de información, canales de comunicación, orientaciones expertas...) y el problema que pretenden resolver de manera colaborativa.
El maestro debe de planear su clase partiendo por los objetivos que sean acordes a las necesidades, preferencias y capacidades de los alumnos, así comodominar y disponer de contenidos para favorecer el aprendizaje; preparando los medios materiales y las formas de actividades que deben asegurar el interés y el trabajo de la clase.
Los objetivos se entienden como las intenciones que  orientan el diseño y la realización de las actividades necesarias para la consecución de las grandes finalidades educativas y están formulados en términos decapacidades. Los objetivos seguirán siendo las hipótesis que pensamos que alcanzarán los alumnos a través del trabajo diseñado en dicha unidad de programación y, en todo caso, han de destacar los procesos educativos o capacidades sobre los productos o resultados finales.

Los objetivos cumplen dos funciones esenciales: una, servir de guía a los contenidos y a las actividades de aprendizaje, y la otra,proporcionar criterios para el control de esas actividades.
 
Para la elaboración de los objetivos hay que considerar cuatro criterios:
-         Claridad en el planteamiento.
-         Ámbito del contenido al que pertenece: conceptos, procedimientos y actitudes.
-         Tipos de capacidad que se espera del alumnado en relación con cada uno de los aspectos anteriores.
-         Flexibilidadpara adaptarlos a los aspectos individuales del aprendizaje.
 
A continuación, voy a  explicar el término contenido, que desde mi punto de vista se refiere a los objetos de enseñanza y aprendizaje que la sociedad considera útiles y necesarios para promover el desarrollo personal y social de todo individuo. Lo que la sociedad actual considera como objeto de aprendizaje, desborda ampliamente elmarco de lo que tradicionalmente se ha entendido por contenidos escolares. Junto al aprendizaje de datos, informaciones, hechos y conceptos, se destaca hoy la necesidad de entender también como contenidos, el conjunto de procedimientos a partir de los cuales se construye el conocimiento y, así mismo, el sistema de valores, actitudes y normas que rigen el proceso de elaboración de la ciencia y de lavida en sociedad en general.

Creo que los contenidos no tienen un fin en sí mismo, sino que son un medio para conseguir los objetivos propuestos.

Los contenidos que debe tener cualquier unidad de programación no serán pues “lo que hay que saber” sino medios para producir aprendizajes significativos en los alumnos; unos estarán previstos  y otros no (currículum oculto o implícito).
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