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PARADIGMA SOCIOCULTURAL
El paradigma histórico-social, también llamado paradigma sociocultural o histórico-cultural, fue desarrollado por L.S. Vigotsky a partir de la década de 1920; el cualconsidera que “el individuo aunque importante, no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, lasherramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de él”. Aún cuando Vigostky desarrolla estas ideas hace varios años, es sólo hastahace unas cuantas décadas cuando realmente se dan a conocer.

Vigotsky plantea que la relación entre sujeto y objeto de conocimiento no es una relación bipolar como en otros paradigmas, para élse convierte en un triangulo abierto en el que las tres vértices se representan por sujeto, objeto de conocimiento y los artefactos o instrumentos socioculturales. Y se encuentra abierto a lainfluencia de su contexto cultural. De esta manera la influencia del contexto cultural pasa a desempeñar un papel esencial y determinante en el desarrollo del sujeto quien no recibe pasivamente la influenciasino que la reconstruye activamente. Analiza el contexto del aula como influido por otros contextos y en permanente interdependencia, atiende a la interacción entre personas y entre ellas y suentorno, profundizando en la reciprocidad de sus acciones, asumiendo el proceso de enseñanza-aprendizaje como un proceso interactivo.

Vigotsky igualmente establece que existen tres zonas de desarrollocognitivo:

1. La Zona de Desarrollo Real, que no es otra cosa que el nivel de los conocimientos en que se encuentran los seres humanos en el que se encuentran en un momento dado.

2. LaZona de Desarrollo Próximo, que es la distancia de los conocimientos en que se encuentra un sujeto, con la relación de los que puede aprender con ayuda de otro más experto; y

3. La zona de...