Pronales

Primer momento Segundo momento Tercer momento Cuarto momento Quinto momento Sexto momento Séptimo momento Octavo momento Noveno momento

*Miran y tratan de comprender los dibujos.
*Parapoder leer necesitan libros con ilustraciones.
* Las letras las ignora y para el no significa nada. *Se da cuenta de que las personas mayores se fijan en las letras.
*Comienza a fijarse en las letrasy trata de comprender lo que dice.
*Comienzan hacer rayones y garabatos con intencionalidad
*Acompañan sus escritos con dibujos explicativos. *Conciencia de que otros saben leer y el no.
*Deja decentrarse en los dibujos y busca las letras para leer.
*Escribe con seudoletras o letras aunque sin correspondencia sonoro-grafica.
*Agrega dibujos de manera esporádica.
*Acepta que los dibujos sonsólo para mirar y las letras para leer.
*Pide que le lean.
*Conciencia de que para escribir hay que hacer letras.
*Alginas veces escribe muchas letras, otras veces pocas , alguno escriban unnúmero fijo de letras y señala lo que escribió según él. *Dice que las letras son para leer y los números para contar
*Al intentar leer señala las letras de izq.-der., igual que para escribir.*Reconoce y aplica de forma más amplia la función de la escritura., se da cuenta que puede servir para diversos fines.
*trata de escribir sin hacerlo convencionalmente. *Comienza a identificar la relaciónsonoro-gráfica.
*Empieza con la conciencia lingüística , despega de la concepción figurativa (palabras que representan objetos llevan un número de letras proporcional al tamaño del objeto) ycomienza a tener una concepción fonética o lingüística (se centra en el sonido de las palabras)de la escritura.
*Busca la correspondencia silábica *Después de adquirir la conciencia silábica empieza adesarrollar la conciencia fonológica y alfabética.
(monosílabas un solo sonido y varias letras)
*Apoyar el descubrimiento de la relación entre los aspectos sonoros del habla y la escritura....