Prop Didactic
Páginas: 5 (1211 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2012
PROPUESTA DIDACTICA
TEMA; Invertebrados
AÑO: 8° año Tercer ciclo de E.G.B
FUNDAMENTACION
Si hiciéramos un inventario de los diferentes seres vivos que conocemos, la lista sería muy larga y aun así representaría solo una parte de la gran diversidad de formas de vida que actualmente existen.
Para estudiar la gran diversidad de los seres vivos, los biólogos los agrupan según sussemejanzas y diferencias, no solo en cuanto a sus características externas e internas, sino también según la función que llevan a cabo., como la nutrición y la reproducción.
En el caso del reino animal Si bien la ausencia de columna vertebral de los invertebrados no representa una característica de valor sistemático, pues “los invertebrados” representan un cnjunto de animales heterogéneo conningún carácter de desarrollo o morfológico común (excepto la ausencia de columna vertebral), esta división tradicional nos permite definir a este conjunto de animales con fines didácticos de acuerdo a las características de los alumnos.
los invertebrados incluyen desde organismos sin diferenciación de tejidos hasta otros con complejas estructuras nerviosas y sensoriales, algunos sin ningúntipo de cubierta y otros con caparazones e incluso esqueletos.
La presente propuesta plantea que los alumnos puedan ampliar sus ideas acerca de los seres vivos, incorporando los nuevos conocimientos.
Los contenidos abordados pretenden trabajar desde la alfabetización científica, propiciando la reflexión de los alumnos en temas como las patologías causadas por diferentes parásitos y eldesbalance de los últimos tiempos que afectan el hábitat e influye directamente en la vida humana.
Para ello se trabajara con actividades grupales e individuales, en la que deben elaborar, interpretar, describir , comparar y trabajar con propuestas prácticas, las cuales propicien actitudes de respeto mutuo, y trabajo dinámico que favorezca la participación de los alumnos.
Estas actividades quepermiten la interacción entre conocimiento científico y conocimiento cotidiano, permitirá que los alumnos desarrollen destrezas intelectuales, que constituirán una herramienta esencial en la construcción de modelos conceptuales funcionales.
INTENCIONES PEDAGOGICAS.
✓ Favorecer un ambiente de indagación y exploración que les permita a los alumnos intercambiar opiniones y conocimientosde los diferentes fyllum de los invertebrados.para qué??
✓ Brindar a los alumnos herramientas para lograr una mejor comprensión con respecto a las generalidades de los animales invertebrados y su relación con el hombre.
✓ Que los alumnos mediante la observación y realización de un lombricario, puedan interactuar con la realidad incorporando nuevos conocimientos aplicables a lavida cotidiana, propiciando el interés enpor el valor ecológico que poseen las lombrices de tierra.
✓ El propósito es intentar construir un conocimiento para que el alumnado pueda establecer semejanzas y diferencias entre los grupos de invertebrados, a través de cuadros comparativos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Insisto que faltaría una introducción al mundo animal para luego entrar enla clasificación tradicional. Recuerden que los modelos teóricos van de lo general a lo específico mediante aproximaciones sucesivas
✓ Características generales de los invertebrados.
✓ Estructura, morfología, nutrición, reproducción y clasificación de los fyllum poríferos, cnidarios, platelmintos, nematodos, anélidos, artrópodos, moluscos y equinodermos.
✓ Definición dealgunas enfermedades perjudiciales para el hombre: ¿cuáles?, causadas por ciertos invertebrados.
✓ Descripción del papel beneficioso en la vida del hombre de determinados invertebrados.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
✓ Clasificación de los diferentes tipos de invertebrados.
✓ Comunicación e interacción mediante el lenguaje disciplinar y escrito de las actividades...
TEMA; Invertebrados
AÑO: 8° año Tercer ciclo de E.G.B
FUNDAMENTACION
Si hiciéramos un inventario de los diferentes seres vivos que conocemos, la lista sería muy larga y aun así representaría solo una parte de la gran diversidad de formas de vida que actualmente existen.
Para estudiar la gran diversidad de los seres vivos, los biólogos los agrupan según sussemejanzas y diferencias, no solo en cuanto a sus características externas e internas, sino también según la función que llevan a cabo., como la nutrición y la reproducción.
En el caso del reino animal Si bien la ausencia de columna vertebral de los invertebrados no representa una característica de valor sistemático, pues “los invertebrados” representan un cnjunto de animales heterogéneo conningún carácter de desarrollo o morfológico común (excepto la ausencia de columna vertebral), esta división tradicional nos permite definir a este conjunto de animales con fines didácticos de acuerdo a las características de los alumnos.
los invertebrados incluyen desde organismos sin diferenciación de tejidos hasta otros con complejas estructuras nerviosas y sensoriales, algunos sin ningúntipo de cubierta y otros con caparazones e incluso esqueletos.
La presente propuesta plantea que los alumnos puedan ampliar sus ideas acerca de los seres vivos, incorporando los nuevos conocimientos.
Los contenidos abordados pretenden trabajar desde la alfabetización científica, propiciando la reflexión de los alumnos en temas como las patologías causadas por diferentes parásitos y eldesbalance de los últimos tiempos que afectan el hábitat e influye directamente en la vida humana.
Para ello se trabajara con actividades grupales e individuales, en la que deben elaborar, interpretar, describir , comparar y trabajar con propuestas prácticas, las cuales propicien actitudes de respeto mutuo, y trabajo dinámico que favorezca la participación de los alumnos.
Estas actividades quepermiten la interacción entre conocimiento científico y conocimiento cotidiano, permitirá que los alumnos desarrollen destrezas intelectuales, que constituirán una herramienta esencial en la construcción de modelos conceptuales funcionales.
INTENCIONES PEDAGOGICAS.
✓ Favorecer un ambiente de indagación y exploración que les permita a los alumnos intercambiar opiniones y conocimientosde los diferentes fyllum de los invertebrados.para qué??
✓ Brindar a los alumnos herramientas para lograr una mejor comprensión con respecto a las generalidades de los animales invertebrados y su relación con el hombre.
✓ Que los alumnos mediante la observación y realización de un lombricario, puedan interactuar con la realidad incorporando nuevos conocimientos aplicables a lavida cotidiana, propiciando el interés enpor el valor ecológico que poseen las lombrices de tierra.
✓ El propósito es intentar construir un conocimiento para que el alumnado pueda establecer semejanzas y diferencias entre los grupos de invertebrados, a través de cuadros comparativos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Insisto que faltaría una introducción al mundo animal para luego entrar enla clasificación tradicional. Recuerden que los modelos teóricos van de lo general a lo específico mediante aproximaciones sucesivas
✓ Características generales de los invertebrados.
✓ Estructura, morfología, nutrición, reproducción y clasificación de los fyllum poríferos, cnidarios, platelmintos, nematodos, anélidos, artrópodos, moluscos y equinodermos.
✓ Definición dealgunas enfermedades perjudiciales para el hombre: ¿cuáles?, causadas por ciertos invertebrados.
✓ Descripción del papel beneficioso en la vida del hombre de determinados invertebrados.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
✓ Clasificación de los diferentes tipos de invertebrados.
✓ Comunicación e interacción mediante el lenguaje disciplinar y escrito de las actividades...
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