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Me preocupa el envejecimiento de los profesores.
Nuestra
mente
no es unlarecipiente
por¿Más
¿Cómo
nos
va haciendo
experiencia?
llenar, sino,
un fuego por
encender.
sensibles,
más solidarios,
más
optimistas, más
Plutarco ¿Nos vamos haciendo
sabios? O, por el contrario,
con el paso de los años más escépticos, máscínicos, más autoritarios, más amargos? ¿Qué hay
La educación
sinlleva
investigación,
en el contexto
que nos
hacia un lugar o hacia
es pura
memorización.
otro? ¿Cómo
vivimos
nosotros la práctica para
que la experiencia que, automáticamente, solo
Protegedme
de también
la sabiduría
que noyllora,
nos da
años, nos dé
sabiduría
amor?
de la filosofía
que noSantos
ríe y de
la grandeza
Miguel Ángel
Guerra
quenode
selos
inclina
ante los niños.
Arqueología
sentimientos
en la escuela
Khalil Gibrán
31/03/2011

Ramón R. Abarca Fernández

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Contenido
1. Prolegómenos
1.1. Investigación
1.2. Ciencia
2. Propuestas
de investigación
educativa
1.3. Entorno
actual
2.1. Investigación
sobre esporádicas
la enseñanza
1.4. Propuestas
2.2. Investigación en la enseñanza
2.3. La investigación/acción
2.3.1. LaI/AParticipativa (I/AP).
2.3.2. La I/AEducativa, o segunda aplicación
2.3.3. La I/APedagógica (I/AP)
2.3.4. Investigación/Acción/Crítica y Reflexiva
3. Otras propuestas
3.1. Tema de análisis
3.2. Análisis de la clase
3.3. Prácticas innovadoras
3.4. Innovar la gestión

4. ¿Hacia dónde orientar la formación de investigadores educativos?
31/03/2011

Ramón R. Abarca Fernández

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1. Prolegómenos
1.1.Investigación
Es buscar sistemáticamente la verdad desconocida, y ampliar el
conocimiento humano; es quehacer permanente del hombre
expuesto al asombro y a lo desconocido; todos podemos
investigar en menor o mayor profundidad
1.2. Ciencia
El conocimiento ordinario es vago e inexacto. El conocimiento
científico es público, sistemático y verificable; es un sistema de
ideas conectadas lógicamente entre sí. Ellenguaje científico
comunica información.
Ciencia = Método o procedimiento + Investigación (Objetivo)
31/03/2011

Ramón R. Abarca Fernández

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1. Prolegómenos (1)
1.3. Entorno actual.
Según Maddison (1997) hay evidencias empíricas que muestran
el crecimiento del capitalismo durante los dos últimos siglos:
a. Rápido crecimiento económico de 1820 a 1992. La población
mundial aumentó cinco veces,el producto per cápita ocho
veces, el PBI mundial cuarenta veces y el comercio mundial
540 veces;
b. El incremento de ingreso, per cápita, se acentuó entre
países y regiones y las diferencias se agudizan más y más,
c. El ritmo de crecimiento varió apreciablemente.
El desarrollo del currículum escolar muestra diferentes
contradicciones que generan dificultades en el proceso de
enseñanza/aprendizaje,especialmente entre profesores y
estudiantes.
31/03/2011

Ramón R. Abarca Fernández

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1. Prolegómenos (2)
Hay personas que empiezan a hablar un
momento antes de haber pensado. La Bruyeree

1.4. Propuestas esporádicas
Puerocentrismo. Juan Jacobo Rousseau (1712-1778) evoca la
racionalidad, libertad, ciencia, facilitadoras del desarrollo
espontáneo y libre. Si el hombre es bueno, en la evolucióndel
niño debe evitarse lo violento.
François Rabelais (1494-1553): La educación debe formar
hombres completos e íntegros, sabios y virtuosos para
integrarse como ciudadanos libres en una sociedad perfecta.

31/03/2011

Ramón R. Abarca Fernández

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2. Propuestas de investigación educativa
Lo importante es tener el conocimiento…; pero
también es hacer, hacer y hacer.
Diego Corsini, director decine

Paradigmas de investigación en las Ciencias Sociales:
a. Positivista: racionalista y cuantitativo.
b. Interpretativo o hermenéutico: naturalista y cualitativo
c. Sociocrítico: pretende ser motor de cambio y
transformación social.
Según los objetivos, la investigación puede ser:
a. Descriptiva de la estructura dinámica de los fenómenos.
b. Explicativa del comportamiento de las variables
c....