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TÍTULO:
APLICACIÓN DEL SOFTWARE MATEMÁTICO CABRI GEOMETRY EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL CONTENIDO: ÁREAS DE REGIONES POLIGONALES Y CIRCULARES DE LOS ALUMNOS DEL 4º GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E. “JUAN MANUEL ITURREGUI”. LAMBAYEQUE – 2005.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Situación Problemática
En la actualidad lograr un aprendizaje eficaz y eficiente (significativo) de lamatemática en los alumnos del nivel secundario se ha convertido una verdadera dificultad no sólo para el propio alumno sino también para el docente. Se ha podido comprobar tal realidad- existente en las Instituciones Educativas- a través del desarrollo de las prácticas Pre – Profesionales y lógicamente, de las experiencias adquiridas en la época de alumnos de colegio.
El informe dado por laUNESCO (2001), da a conocer la crítica situación de la educación en el país, el cual ocupa el penúltimo lugar en el área de matemática. Ante esto el Ministerio de Educación, reestructuró el Diseño Curricular Básico (DCB), para el área de matemática, se modificaron las capacidades que los alumnos deben lograr, siendo éstas: razonamiento y demostración, interpretación de gráficos y/o expresionessimbólicas y resolución de problemas. Además se incorporaron nuevos contenidos.
Dentro de los contenidos que se desarrollan en el área de matemática en todas las instituciones educativas están los correspondientes a la geometría plana. Dichos contenidos son desarrollados de manera abstracta, con ayuda limitada de material y esto hace que se dificulte el aprendizaje de los nuevos conocimientos y suintegración con los aprendizajes ya conocidos, no lográndose un aprendizaje significativo.
En este contexto surgen algunas interrogantes: ¿ qué importancia tienen los medios audiovisuales en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la geometría plana?, ¿los docentes de la especialidad de matemática desconocen las ventajas que ofrecen los softwares matemáticos en el desarrollo de las sesiones deaprendizaje de matemática?, ¿el software matemático Cabri Geometry contribuye al logro de aprendizaje significativo en la geometría plana en los contenidos de: áreas de regiones poligonales y circulares en alumnos del nivel secundario?, ¿el software matemático Cabri Geometry aumenta el interés en los alumnos del nivel secundario al desarrollar contenidos de geometría plana: áreas de regionespoligonales y circulares?.
Estas reflexiones incentivaron el presente estudio que permitió verificar la influencia de la aplicación del software matemático Cabri Geometry en el aprendizaje de la geometría plana: áreas de regiones poligonales y circulares en los alumnos del nivel secundario.
1.2. Formulación del Problema
¿Qué influencia tiene la aplicación del software matemático Cabri Geometry en elaprendizaje significativo del contenido: áreas de regiones poligonales y circulares de los alumnos del 4º grado de educación secundaria de la I.E. “Juan Manuel Iturregui”. Lambayeque - 2005?
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo General
Determinar la influencia que tiene la aplicación del software matemático Cabri Geometry en el aprendizaje significativo del contenido: áreas de regiones poligonales ycirculares de los alumnos del 4º grado de educación secundaria de la I.E. “Juan Manuel Iturregui”. Lambayeque – 2005.
1.3.2. Objetivos Específicos
Comprobar mediante el Pre – Test el nivel de aprendizaje significativo de los alumnos del grupo control y experimental del 4º grado de educación secundaria de la I.E. “Juan Manuel Iturregui”. Lambayeque – 2005, en el contenido de áreas de regionespoligonales y circulares.
Describir el software matemático Cabri Geometry y su aplicación en el contenido: áreas de regiones poligonales y circulares de los alumnos del 4º grado de educación secundaria de la I.E. “Juan Manuel Iturregui”. Lambayeque – 2005.
Determinar mediante el Post – Test el nivel de aprendizaje significativo logrado por los alumnos del 4º grado de educación secundaria de la I.E....