PROPISITOS DEL PRIMER CICLO
Páginas: 8 (1800 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2014
PROPÓSITOS DEL PRIMER CICLO.
• Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.
• Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin descalificar
sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.
• Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes ya las prácticas más
relevantes de las distintas disciplinas.
• Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con el patrimonio cultural
de su comunidad, de la Provincia y de la Nación.
• Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente.
• Ofrecer a los niños y niñas posibilidades de evaluar su desempeño através de criterios respecto de lo que saben y lo que ls falta aprender.
LA ENSEÑANZA DE LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL
PRIMER CICLO
Las prácticas del lenguaje están siempre presentes en la vida social y se ejercen con variados propósitos:
se lee para entretenerse, para identificarse con los sentimientos de otros u oponerse a ellos, para entender como se vive en otros lugares.
En laescuela primaria, las prácticas del lenguaje son objeto de enseñanza. Estas se plantean de manera que la comprensión
del sistema de escritura, tanto para leer como para escribir,
La escuela trabaja para:
• Lograr que los niños/as lean una diversidad de obras literarias de calidad, brindándoles oportunidades
para construir criterios de selección, para enriquecer sus interpretaciones yprofundizar
la construcción de sentidos.
• Iniciar a los niños/as en las prácticas del lenguaje que se ponen en juego cuando se estudia,
buscando y seleccionando información sobre los temas que se proponen en la escuela, reorganizandola y comunicandola de diversas maneras.
• Propiciar que los alumnos/as puedan dialogar para resolver conflictos de manera consensuada.
Comprender el punto devista de los otros y profundizar el propio, hacer oír su voz claramente y de manera respetuosa. (comenzando por hacerlo en su propia escuela)
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA…
es necesario brindar oportunidades para:
que todos los alumnos/as participen en diversidad de situaciones en las que tengan la posibilidad de:
leer o escuchar y discutir sobre lo leído, colocarse en posición de entenderlo que el autor quiso decir. Se requiere que estas situaciones sean sostenidas en el tiempo, que se les otorgue la continuidad
necesaria para que los alumnos/as puedan aproximarse a los contenidos y transformar susconocimientos de manera progresiva y cada vez más cercana a los saberes que la escuela se propone.
Discrepar con su posición, dejarse llevar por los efectos que el lenguaje lesprovoca, debatir con otrosy preparar los argumentos para el debate, opinar sobre lo leído y sobre los problemas.
Para descubrir la musicalidad del lenguaje en la poesía, por ejemplo, no alcanza con
escuchar un poema. Hay que escuchar muchos así como reparar en otros textos literarios donde sereencuentra lo musical –fragmentos de cuentos o juegos del lenguaje–.
Para comprender que una mismahistoria puede ser relatada de maneras muy diferentes es necesario haber leído muchos cuentos y varias versiones de la misma historia, y es necesario pensar que algo parecido sucede con una noticia publicada por distintos diarios.
Los proyectos se desarrollan por medio de una secuencia de situaciones que promueven
propuestas de interpretación y producción.
LAS ACTIVIDADESPERMANENTES
se pueden realizar con la lectura semanal de cuentos tradicionales, de
una novela por capítulos o de artículos del diario.
Las actividades permanentes de escritura e vinculan con diversos propósitos como registrar la información que se va recogiendo obre un tema de otras áreas, organizar y guardar memoria de la acción cotidiana.
Son situaciones de lectura por sí mismo:...
• Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.
• Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin descalificar
sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.
• Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes ya las prácticas más
relevantes de las distintas disciplinas.
• Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con el patrimonio cultural
de su comunidad, de la Provincia y de la Nación.
• Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente.
• Ofrecer a los niños y niñas posibilidades de evaluar su desempeño através de criterios respecto de lo que saben y lo que ls falta aprender.
LA ENSEÑANZA DE LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL
PRIMER CICLO
Las prácticas del lenguaje están siempre presentes en la vida social y se ejercen con variados propósitos:
se lee para entretenerse, para identificarse con los sentimientos de otros u oponerse a ellos, para entender como se vive en otros lugares.
En laescuela primaria, las prácticas del lenguaje son objeto de enseñanza. Estas se plantean de manera que la comprensión
del sistema de escritura, tanto para leer como para escribir,
La escuela trabaja para:
• Lograr que los niños/as lean una diversidad de obras literarias de calidad, brindándoles oportunidades
para construir criterios de selección, para enriquecer sus interpretaciones yprofundizar
la construcción de sentidos.
• Iniciar a los niños/as en las prácticas del lenguaje que se ponen en juego cuando se estudia,
buscando y seleccionando información sobre los temas que se proponen en la escuela, reorganizandola y comunicandola de diversas maneras.
• Propiciar que los alumnos/as puedan dialogar para resolver conflictos de manera consensuada.
Comprender el punto devista de los otros y profundizar el propio, hacer oír su voz claramente y de manera respetuosa. (comenzando por hacerlo en su propia escuela)
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA…
es necesario brindar oportunidades para:
que todos los alumnos/as participen en diversidad de situaciones en las que tengan la posibilidad de:
leer o escuchar y discutir sobre lo leído, colocarse en posición de entenderlo que el autor quiso decir. Se requiere que estas situaciones sean sostenidas en el tiempo, que se les otorgue la continuidad
necesaria para que los alumnos/as puedan aproximarse a los contenidos y transformar susconocimientos de manera progresiva y cada vez más cercana a los saberes que la escuela se propone.
Discrepar con su posición, dejarse llevar por los efectos que el lenguaje lesprovoca, debatir con otrosy preparar los argumentos para el debate, opinar sobre lo leído y sobre los problemas.
Para descubrir la musicalidad del lenguaje en la poesía, por ejemplo, no alcanza con
escuchar un poema. Hay que escuchar muchos así como reparar en otros textos literarios donde sereencuentra lo musical –fragmentos de cuentos o juegos del lenguaje–.
Para comprender que una mismahistoria puede ser relatada de maneras muy diferentes es necesario haber leído muchos cuentos y varias versiones de la misma historia, y es necesario pensar que algo parecido sucede con una noticia publicada por distintos diarios.
Los proyectos se desarrollan por medio de una secuencia de situaciones que promueven
propuestas de interpretación y producción.
LAS ACTIVIDADESPERMANENTES
se pueden realizar con la lectura semanal de cuentos tradicionales, de
una novela por capítulos o de artículos del diario.
Las actividades permanentes de escritura e vinculan con diversos propósitos como registrar la información que se va recogiendo obre un tema de otras áreas, organizar y guardar memoria de la acción cotidiana.
Son situaciones de lectura por sí mismo:...
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