Proponer Estrategias De Aprendizaje Colaborativo En El Curso De Componente Docente De La Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal De Ayacucho. Periodo Mayo- Junio Del 2012
Páginas: 32 (7850 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2012
UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA
GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
DIRECCION DE FORMACION DOCENTE Y DESARROLLO DOCENTE
ASIGNATURA: INTRODUCCION A LA INVESTIGACION
PROPONER ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL CURSO DE COMPONENTE DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO. PERIODO MAYO- JUNIO DEL 2012
Facilitadora:Integrantes:
Msc. Livia Espinoza Abg. Carneiro, Rosa CI: 18.981.007
Abg. Zacarias, Yoelvis CI: 19.841.367
Ft. Quilarte Maritza CI: 14.828.489Lic. Da Silva Mariana CI: 11.059.258
Barcelona, 2012
Introducción
En la actualidad, la actividad de enseñar y aprender es una tarea que tiene que estar ligada al desarrollo del pensamiento. Las teorías constructivistas son las que sostienen la construcción de aprendizajes que no son el producto de mera transmisión y recepción de información, sino lainteracción activa entre el profesor y los estudiantes universitarios.
Varios autores coinciden en dar prioridad a la inteligencia social, los sentimientos y la afectividad en el desarrollo de la actividad mental. La principal característica de la especie humana no es la capacidad de comprender la organización del mundo, sino la constante interpretación del contenido de la mente de los demás,manifestada de diferentes formas: palabras, acciones, producciones. Esta consideración es coherente con la afirmación de que, la esencia educativa esta en el desarrollo de la capacidad mental de los seres humanos, en el proceso de socialización de la persona y su formación educativa debe estar ligada al trabajo en grupos colaborativos en actividades de enseñanza de aprendizaje cognitivo a los estudiantesdel curso básico de formación docente de la universidad Nororiental Gran Mariscal de Ayacucho
En el Capitulo I, se plantea las razones por las cuales se procede a realizar la investigación sobre el aprendizaje colaborativo en el curso anteriormente mencionado y, se dan a conocer los objetivos sobre los se fundamento el trabajo, al igual que la importancia de incluir un aprendizaje colaborativoy cooperativo, cambiando el paradigma de estudio individual dentro de dicha casa de estudio su alcance y limitaciones.
En el Capitulo II, se establece el marco teórico donde se proporciona información necesaria que permita conocer la fuente sobre los diferentes tipos de aprendizaje, los criterios de diferentes autores, teorías, principios, organizaciones, propuestas educativas, estrategiasde rompecabezas, cooperación guiada, el desempeño de roles y el estudio de casos con un rol significativo en el aprendizaje, al permitir desarrollar habilidades de percepción, de procesamiento de información y critico-reflexivas, las mismas que se concretan cuando los estudiantes en equipo memorizan, concentran, seleccionan y organizan la información. Así mismo se verificó la reseña histórica dela institución, se ofrecen explicaciones de algunos términos contenidos que podrían ser confusos, una hipótesis sustentada en el análisis del tema en cuestión y la operacionalizacion de variables.
En el Capitulo III, se establece todo el planteamiento metodológico A seguir para el desarrollo de la investigación, en el se determina el tipo de investigación realizada para precisar losresultados finales y poder cumplir con los objetivos planteados, así como la descripción detallada de las actividades que se efectuaron en el proyecto
Lo relevante de la presente investigación es que se verificara que la utilización de las estrategias de aprendizaje colaborativo es una alternativa para lograr un óptimo desarrollo de habilidades cognitivas; la adquisición de responsabilidades y la...
GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
DIRECCION DE FORMACION DOCENTE Y DESARROLLO DOCENTE
ASIGNATURA: INTRODUCCION A LA INVESTIGACION
PROPONER ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL CURSO DE COMPONENTE DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO. PERIODO MAYO- JUNIO DEL 2012
Facilitadora:Integrantes:
Msc. Livia Espinoza Abg. Carneiro, Rosa CI: 18.981.007
Abg. Zacarias, Yoelvis CI: 19.841.367
Ft. Quilarte Maritza CI: 14.828.489Lic. Da Silva Mariana CI: 11.059.258
Barcelona, 2012
Introducción
En la actualidad, la actividad de enseñar y aprender es una tarea que tiene que estar ligada al desarrollo del pensamiento. Las teorías constructivistas son las que sostienen la construcción de aprendizajes que no son el producto de mera transmisión y recepción de información, sino lainteracción activa entre el profesor y los estudiantes universitarios.
Varios autores coinciden en dar prioridad a la inteligencia social, los sentimientos y la afectividad en el desarrollo de la actividad mental. La principal característica de la especie humana no es la capacidad de comprender la organización del mundo, sino la constante interpretación del contenido de la mente de los demás,manifestada de diferentes formas: palabras, acciones, producciones. Esta consideración es coherente con la afirmación de que, la esencia educativa esta en el desarrollo de la capacidad mental de los seres humanos, en el proceso de socialización de la persona y su formación educativa debe estar ligada al trabajo en grupos colaborativos en actividades de enseñanza de aprendizaje cognitivo a los estudiantesdel curso básico de formación docente de la universidad Nororiental Gran Mariscal de Ayacucho
En el Capitulo I, se plantea las razones por las cuales se procede a realizar la investigación sobre el aprendizaje colaborativo en el curso anteriormente mencionado y, se dan a conocer los objetivos sobre los se fundamento el trabajo, al igual que la importancia de incluir un aprendizaje colaborativoy cooperativo, cambiando el paradigma de estudio individual dentro de dicha casa de estudio su alcance y limitaciones.
En el Capitulo II, se establece el marco teórico donde se proporciona información necesaria que permita conocer la fuente sobre los diferentes tipos de aprendizaje, los criterios de diferentes autores, teorías, principios, organizaciones, propuestas educativas, estrategiasde rompecabezas, cooperación guiada, el desempeño de roles y el estudio de casos con un rol significativo en el aprendizaje, al permitir desarrollar habilidades de percepción, de procesamiento de información y critico-reflexivas, las mismas que se concretan cuando los estudiantes en equipo memorizan, concentran, seleccionan y organizan la información. Así mismo se verificó la reseña histórica dela institución, se ofrecen explicaciones de algunos términos contenidos que podrían ser confusos, una hipótesis sustentada en el análisis del tema en cuestión y la operacionalizacion de variables.
En el Capitulo III, se establece todo el planteamiento metodológico A seguir para el desarrollo de la investigación, en el se determina el tipo de investigación realizada para precisar losresultados finales y poder cumplir con los objetivos planteados, así como la descripción detallada de las actividades que se efectuaron en el proyecto
Lo relevante de la presente investigación es que se verificara que la utilización de las estrategias de aprendizaje colaborativo es una alternativa para lograr un óptimo desarrollo de habilidades cognitivas; la adquisición de responsabilidades y la...
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