proporcionalidad directa

POR QUE ENSEÑAR LA PROPORCIONALIDAD
(FIOL. MORA MA. LUISA)

¿Qué procedimientos espontáneos utilizamos para matematizar?
Incide en los métodos que de forma espontánea utiliza el niño y utilizamos muchas veces nosotros los adultos para resolver problemas.
Efectivamente como menciona el autor muchas veces incide en los métodos que nosotros utilizamos para contestar algún problema ósea sepuede decir por el método del tanteo la mayoría de los niños lo utilizan para resolver un problema afortunadamente lo he vivido el en la escuela secundaria “Felipe Villanueva” cuando me toco impartir clase con el grupo de segundo año les plantee un problema que se resolvía mediante una ecuación entonces la cuarta parte del grupo sino es que menos me lo resolvieron algebraica mente pero el otro tantome lo resolvió como pudo entonces no les dije que estaban mal sino que los pase a exponer para que todos se dieran cuenta que había diferentes formas de contestar el problema y les puse en claro que lo importante era llegar al resultado para así poder demostrarlo cuando fuera necesario.
¿Cómo hacer matemáticas de forma que sea un lenguaje semántico?
Quiere hacernos reflexionar sobre lasmatemáticas como un lenguaje pero, debemos ser prudentes puesto que esta expresión se ha interpretado muchas veces de forma errónea.
Desgraciadamente la mayoría de la gente con la que he platicado me dice que para que las matemáticas, que son aburridas que de que sirven puesto que sin saber que día con día se van utilizando en cada hora en cada momento.
Como futura docente no me queda más que decirque quiero formar un futuro de personas con una ideología diferente que tengan una reflexión de las matemáticas y que las sepan relacionar diariamente con su vida y no me queda más que trabajar fuerte para buscar algunas estrategias para poder relacionar lo que les voy a enseñar con el mundo que los rodea.
Hemos padecido tantas veces las matemáticas como un juego de lenguaje sintáctico y vacío desentido o sea que no interesa de que hablar solo atenta sobre sus propias leyes de estructura interna que cuesta hacer otro tipo de lectura de la palabra lenguaje. Sin embargo nos referimos aquí a las matemáticas como un lenguaje elemental y cotidiano.




Hablar de proporcionalidad es algo bastante importante y tiene mucha relación con las matemáticas se puede considerar el tema como elnúcleo a partir del cual se unifican las líneas básicas de nociones como:
Razón y proporción
Fracción y número racional
Porcentajes
Probabilidad
Teorema de tales
Semejanza de figuras
La proporcionalidad es uno de los instrumentos más importantes. Incluso la idea de proporcionalidad entre magnitudes es la que da lugar a buena parte de los instrumentos de medida.
Y pues respecto a mi opiniónconcibo que es necesario analizar paso por paso diferentes conceptos como lo que es en primer lugar razón y proporción así mismo fracción y así sucesivamente para llegar a conceptualizar y analizar lo que es en si la proporcionalidad. Es así como la maestra de la escuela en la cual practico lleva a los niños de la mano a concluir bien un tema para que más adelante lo puedan o sepan utilizar.
Esteconcepto de proporcionalidad tiene lugar desde los últimos años de primaria en los temas como densidad de población, tasa de natalidad así como en la lectura de mapas. Pero en si no es importante desde el punto de vista de las ciencias sino desde el punto de vista del desarrollo de la inteligencia.
CRITICA
Para mi hablar de las matemáticas es algo muy importante y sobre todo valioso ya quegracias a ellas podemos hacer miles de cosas día con día sin que nos demos cuenta. La lectura nos habla de la importancia de ellas y estoy de acuerdo así como de la proporcionalidad que ayuda al niño a ser una persona critica intelectualmente y pues más que nada es una situación en la cual el niño desarrolla diferentes capacidades y por eso pienso que si es necesario enseñarle desde una edad...