propositos de los programas 2011
Páginas: 9 (2117 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2013
INTRODUCCION
El plan de Estudios es el Currículo 2011 e integra y articula los Programas de los tres niveles de Educación Básica, los cuales están desarrollados a partir de la definición de los Estándares Curriculares y los Aprendizajes Esperados, con el propósito de aproximar al niño a un perfil de ciudadano cívico, democrático, creativo y productivo. Asimismo responde a un modelo educativoque privilegia el aprendizaje de los estudiantes orientado al desarrollo de competencias útiles para su vida, propicia el desarrollo de la autoestima, la autonomía, favorece el aprendizaje por proyecto y el trabajo colaborativo.
El dominio de la competencia lectora es indispensable para estimular en los niños y adolescentes la curiosidad por conocer, el placer por aprender, la seguridad paraactuar y participar proactivamente; el disfrute de la lectura como una practica fundamental para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, así como desarrollar las habilidades superiores del pensamiento matemático para la solución de problemas, el pensamiento critico, el manejo de información, la innovación y la creatividad en los distintos órdenes de la vida.
Otra característica es latransversalidad de una formación cívica orientada al desarrollo de actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia, el respeto, la igualdad, participación, tolerancia, inclusión y pluralidad.
La evaluación es al mismo tiempo una etapa fundamental y un proceso continuo para el desarrollo del currículum 2011. La educación básica enfrenta el desafío de responder a lasdemandas de un mundo cambiante, los avances científicos y tecnológicos, son factores que requieren de generaciones de niños y adolescentes capaces de aprender a aprender para acceder al conocimiento y usarlo de manera creativa y eficiente.
“La base de la gestión escolar en el marco del Currículo 2011 será la planeación estratégica participativa, desde cada centro escolar con la colaboracióndel Consejo de Participación Social correspondiente, así como en cada Distrito Escolar y Municipio; otro pilar de la gestión escolar es la formación continua de los colectivos docentes desde espacio escolar o el centro de trabajo en el marco del sistema de asesoría académica a las escuelas ”
Las reformas curriculares consolidadas en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB),introdujeron una nueva visión en el aprendizaje de los alumnos, los cuales desde esta perspectiva es que se reconocen las capacidades de los niños y adolescentes, sus potencialidades para aprender, de tal manera que en las propuestas curriculares de la RIEB, los alumnos son el centro de las propuestas formativas en cada nivel y las escuelas se conciben como espacios generadores de experiencias deaprendizaje y retadoras de los alumnos que los hacen pensar, cuestionarse, elaborar explicaciones, comunicarse cada vez mejor y aplicar en su vida diaria lo que estudian y aprenden en la escuela.
Mapa Curricular
El mapa curricular en la educación básica, toma como base cuatro campos formativos que permiten identificar el énfasis del estudio mediante un proceso gradual que inicia en el nivelpreescolar y concluye en el de secundaria, a su vez impulsa ambientes de interacción e intercambio de información a través de redes de aprendizaje.
Siendo estos:
Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, y desarrollo personal para la convivencia; para su aplicación se trabaja en Preescolar como Campos Formativos, y para Primaria ySecundaria como Asignaturas.
Campo formativo de Lenguaje y comunicación:
Su finalidad es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del estudio formal del lenguaje, se busca que los alumnos puedan hablar e interactuar, interpretar y reproducir textos, reflexionar sobre ellos, identificar problemas y solucionarlos. Este campo formativo se desarrolla en preescolar, en este nivel...
El plan de Estudios es el Currículo 2011 e integra y articula los Programas de los tres niveles de Educación Básica, los cuales están desarrollados a partir de la definición de los Estándares Curriculares y los Aprendizajes Esperados, con el propósito de aproximar al niño a un perfil de ciudadano cívico, democrático, creativo y productivo. Asimismo responde a un modelo educativoque privilegia el aprendizaje de los estudiantes orientado al desarrollo de competencias útiles para su vida, propicia el desarrollo de la autoestima, la autonomía, favorece el aprendizaje por proyecto y el trabajo colaborativo.
El dominio de la competencia lectora es indispensable para estimular en los niños y adolescentes la curiosidad por conocer, el placer por aprender, la seguridad paraactuar y participar proactivamente; el disfrute de la lectura como una practica fundamental para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, así como desarrollar las habilidades superiores del pensamiento matemático para la solución de problemas, el pensamiento critico, el manejo de información, la innovación y la creatividad en los distintos órdenes de la vida.
Otra característica es latransversalidad de una formación cívica orientada al desarrollo de actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia, el respeto, la igualdad, participación, tolerancia, inclusión y pluralidad.
La evaluación es al mismo tiempo una etapa fundamental y un proceso continuo para el desarrollo del currículum 2011. La educación básica enfrenta el desafío de responder a lasdemandas de un mundo cambiante, los avances científicos y tecnológicos, son factores que requieren de generaciones de niños y adolescentes capaces de aprender a aprender para acceder al conocimiento y usarlo de manera creativa y eficiente.
“La base de la gestión escolar en el marco del Currículo 2011 será la planeación estratégica participativa, desde cada centro escolar con la colaboracióndel Consejo de Participación Social correspondiente, así como en cada Distrito Escolar y Municipio; otro pilar de la gestión escolar es la formación continua de los colectivos docentes desde espacio escolar o el centro de trabajo en el marco del sistema de asesoría académica a las escuelas ”
Las reformas curriculares consolidadas en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB),introdujeron una nueva visión en el aprendizaje de los alumnos, los cuales desde esta perspectiva es que se reconocen las capacidades de los niños y adolescentes, sus potencialidades para aprender, de tal manera que en las propuestas curriculares de la RIEB, los alumnos son el centro de las propuestas formativas en cada nivel y las escuelas se conciben como espacios generadores de experiencias deaprendizaje y retadoras de los alumnos que los hacen pensar, cuestionarse, elaborar explicaciones, comunicarse cada vez mejor y aplicar en su vida diaria lo que estudian y aprenden en la escuela.
Mapa Curricular
El mapa curricular en la educación básica, toma como base cuatro campos formativos que permiten identificar el énfasis del estudio mediante un proceso gradual que inicia en el nivelpreescolar y concluye en el de secundaria, a su vez impulsa ambientes de interacción e intercambio de información a través de redes de aprendizaje.
Siendo estos:
Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, y desarrollo personal para la convivencia; para su aplicación se trabaja en Preescolar como Campos Formativos, y para Primaria ySecundaria como Asignaturas.
Campo formativo de Lenguaje y comunicación:
Su finalidad es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del estudio formal del lenguaje, se busca que los alumnos puedan hablar e interactuar, interpretar y reproducir textos, reflexionar sobre ellos, identificar problemas y solucionarlos. Este campo formativo se desarrolla en preescolar, en este nivel...
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