Propositos y contenidos

Distribución gratuita

Propósitos y Contenidos de la Educación Preescolar
Licenciatura en Educación Preescolar

Prohibida su venta 2005-2006

Programa y materiales Programa y materiales de apoyo para el estudio de apoyo para el estudio

Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales

er
semestre

Licenciatura en Educación Preescolar PrimerSemestre

PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Programa
Introducción
Una de las condiciones principales para ejercer una acción educativa eficaz es que los profesores conozcan y dominen los propósitos y contenidos del nivel en el que prestan su servicio profesional. Esta condición resulta relevante porque la labor docente exige, más que la aplicación de programas y secuenciasdidácticas preestablecidas, una gran capacidad creativa para reconocer las características individuales de los alumnos, sus logros educativos y, con esa base, diseñar las estrategias más adecuadas para lograr los propósitos formativos. Este dominio, junto con el desarrollo de otras competencias didácticas fundamentales establecidas en el perfil de egreso del plan de estudios, se logrará en eltranscurso de la licenciatura. Sin embargo, es fundamental que desde el principio de su formación profesional las futuras educadoras1 obtengan un conocimiento global y sistemático acerca de los propósitos de la educación preescolar y sus implicaciones para la práctica docente cotidiana; de este modo, se espera que dispongan de un marco de referencia que, por una parte, dé sentido al estudio de camposespecíficos del nivel educativo en el cual ejercerán la docencia y, por otro, contribuya a la formación de una visión integrada de las finalidades de la educación básica. El estudio de esta asignatura tiene particular importancia, pues contribuirá a superar puntos de vista que consideran la función de este servicio educativo reducida sólo a la atención general o asistencial y al entretenimiento delos niños,2 sin metas educativas precisas y carente de sentido formativo. Esta visión, que minimiza la importancia y el impacto de la educación preescolar en la formación de la niñez, es común todavía entre padres de familia, y también es compartida –explícita o implícitamente– por un sector de

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La mayoría de estudiantes que cursan la Licenciatura en Educación Preescolar son mujeres, porello, en este documento se utilizan los términos: las estudiantes normalistas o las futuras educadoras, entre otros, pero siempre haciendo referencia al conjunto de estudiantes que comprende tanto a hombres como mujeres. 2 Con el fin de facilitar la lectura, se emplea el término “los niños” para hacer referencia tanto a los niños como a las niñas. Lo mismo sucede en el caso de ”los padres defamilia”, expresión con que se hace referencia a los padres y a las madres.

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educadoras, para quienes este último hecho se constituye, a su vez, en fuente de insatisfacción profesional y de prácticas rutinarias en el jardín de niños, escasamente formativas y desarticuladas de los propósitos que se persiguen en este nivel educativo. La propuesta de este programa –así como del conjunto de lasasignaturas que conforman el plan de estudios– parte de la convicción de que la educación preescolar desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral y equilibrado de los niños; el hecho mismo de su existencia como espacio educativo y de convivencia permite que muchos pequeños dispongan de oportunidades para comunicarse y establecer relaciones con sus pares y con adultos, y para participar yasumir responsabilidades más amplias y variadas que las del ámbito familiar. Al mismo tiempo, en este programa se asume que es necesario que las futuras educadoras conozcan los propósitos fundamentales de la educación preescolar para que puedan promover en los niños el desarrollo de sus competencias –de lenguaje, cognitivas, de relación social y afectivas, físicas y motrices, en un espacio de...