Propositos y Objetivos

Las competencias enmarcan una serie de elementos que integran una actividad observable y medible, al igual que los objetivos y propósitos, sin embargo, el enfoque por competencias, tiene una visión más integral, ya que observa y registra el desempeño de los alumnos dentro de su entorno y contexto, con base en la aplicación de un significado o significados de aprendizaje, construidos a través desus propias experiencias.


Objetivo: Planeación de los procesos de aprendizaje en cada uno de los diferentes saberes, enfatizando en asumirlos como conductas observables.

Ejemplo: IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN ORAL 


Propósitos: Son las metas que se propone el docente ne la actividad didáctica, teniendo en cuenta las finalidades del aprendizaje.

Ejemplo:  QUE ELESTUDIANTE COMPRENDA QUÉ ES LA COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA QUE LA APLIQUE EN LA VIDA COTIDIANA


Competencias: Son actuaciones integrales ante problemas del contexto social, laboral- profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo. 

Ejemplo: SE COMUNICA EFECTIVAMENTE PARA INTERACTUAR EN SU CONTEXTO SOCIAL, CON BASE  EN LOS PRINCIPIOS DE LAS TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN

DIFERENCIAENTRE OBJETIVO, PROPÓSITO Y COMPETENCIA

 Objetivos

 Planeación de los procesos de aprendizaje en cada uno de los diferentes saberes, enfatizando en asumirlos como conductas observables


 Propósitos

 Son las metas que se propone el docente en la actividad didáctica, teniendo en cuenta las finalidades del aprendizaje.

 Competencias
Una competencia es más que conocimientos ydestrezas. Involucra la habilidad de
enfrentar demandas complejas, apoyándose en y movilizando recursos psicosociales
(incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en particular.

Cómo formular los objetivos en la planificación 
de proyectos y actividades.

Diferenciemos primeramente los conceptos de:

OBJETIVOS GENERALES: Por ej.: los citados en la Ley de Educación, para cada nivel deenseñanza.

 EXPECTATIVAS DE LOGRO: Por ej.: las formuladas en los C.B.C., al finalizar un ciclo o nivel.
- Podrían plantearse también en un Plan Anual; no en uno diario, ya que es imposible que una expectativa se alcance en 40/45 minutos de clase.

 OBJETIVOS DE UNIDAD DIDÁCTICA Y DE CLASE:
Este último nivel hace referencia a un alcance más específico, ya que orientan con más precisión elaprendizaje.
Antes de la “reforma” se refería a los objetivos de clase con el calificativo de “OPERACIONALES”, ya que remiten a conductas observables, directamente evaluables.

“A diferencia de los objetivos, las expectativas de logro superan el carácter meramente propositivo de aquellos, e implican garantizar desde la enseñanza los conocimientos básicos que los alumnos deben adquirir durante suescolaridad”. (...)

(...)“El carácter prescriptivo para la tarea docente que revisten lasexpectativas de logro, comprometen con mayor fuerza la práctica áulica”.
(Anexo del Diseño Curricular para la Educación Inicial”, de la Dirección de Currículum de la ex-Municipalidad de la Ciudad de Bs. As., 1995- pág. 23).


¡Ojo! A su vez, es necesario también tener bien claro que:

Como decíamos,las EXPECTATIVAS de LOGRO es lo que se espera que los alumnos logren al finalizar un determinado ciclo, los OBJETIVOS“concretizan” estas expectativas, en un determinado proceso (ya sea trimestral, bimestral, quincenal...). Y luego, los:

PROPÓSITOS: refieren a los deseos del docente, enfatizan las responsabilidades de la escuela desde la perspectiva de la enseñanza.
Expresan las acciones que deben serrealizadas para permitir el logro de las finalidades. Son compromisos que la escuela asume.

Ejemplos:

Un PROPÓSITO es:
- OFRECER situaciones para que los alumnos conozcan y usen tecnologías de la información y la comunicación.

 Una EXPECTATIVA DE LOGRO:
- Los alumnos lograrán:
USAR inteligentemente diferentes medios y tecnologías para la comunicación (según C.B.C para la E.G.B.)...