Propositos

 El proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) gira en torno al profesor, los alumnos, la materia y la metodología (PAMM). Resumiendo podemos afirmar que la metodología es el vehículo que lleva la materia a los alumnos y lo conduce el profesor.
    De estos cuatro elementos hay suficiente información sobre tres de ellos: profesor, materia y metodología, faltando, sorprendentemente información sobrelos alumnos, más allá de los estereotipados análisis de las características del adolescente.
    La tipología de alumnos en la clase de Educación Física en secundaria que se presenta en este artículo, busca un análisis grupal en función de la combinación de aptitud y actitud de los alumnos.
    Antes debemos denunciar la "hipocresía social" en materia de deporte y educación física consistenteen valorar mucho el deporte y desconsiderar también mucho la educación física empezando por el apelativo "gimnasia" que desgraciadamente aún nos acompaña a pesar del cambio de milenio. En palabras de Alberto Piñera (1998) la "inercia negativa del área" provoca en el alumnado ciertas actitudes y tópicos respecto a la propia materia y en muchos casos desconsideración hacia algunos contenidos. Laconcepción que se tenga del área y de los contenidos evidentemente influye en la actitud de los alumnos hacia el propio área.
    La Educación Física moderna basada en la no instrumentalización (la EF no sirve a ningún fin más que a si misma y en primera y última instancia a los alumnos) se mueve buscando el equilibrio entre la aptitud y la actitud, ambas necesarias para lograr el objetivo decrear hábitos vitalicios de ejercicio físico. Ponemos un ejemplo: para jugar al tenis (deporte de fácil introducción en nuestras clases pues en prácticamente todas las casas hay una raqueta que los alumnos, incluso podrían aportar), es necesario el dominio básico de la técnica; aptitud (nadie se aficiona a practicar lo que no domina) y para alcanzar ese dominio es necesario una determinada actitud deatención, concentración y esfuerzo, durante su aprendizaje.
    No descubrimos nada al reconocer que en los últimos años la conflictividad por un lado y la pasividad por otro en mayor o menor medida han hecho su aparición en muchos centros de enseñanza secundaria. Una de las motivaciones de la LOCE (Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza, 2000) fue precisamente eso, frenar el deterioro delclima de enseñanza. Así pues al nivel de actitud nos encontramos con problemas.
    En cuanto a la aptitud, el número de practicantes de ejercicio físico se ha estancado y son muchos los alumnos que reconocen que no practican ejercicio físico con asiduidad, algunos incluso confiesan que el único ejercicio que practican son las clases de Educación Física. El problema de la obesidad infantil (enEspaña hemos pasado de una tasa del 6 al 16% en apenas diez años), motivada principalmente por la falta de ejercicio físico ha saltado recientemente a todos los medios de comunicación. Por otro lado tenemos alumnos, menos, que compiten en diferentes deportes y entrenan sistemáticamente. Por tanto en aptitud, diversidad.
    Veamos ya la tipología:

1. La tipología de alumnos de secundaria en EF    La combinación del nivel de APTITUD- capacidad- y del nivel de ACTITUD-voluntad-, hace que podamos establecer la siguiente tipología.
    Interpretamos aptitud cómo buenas capacidades físicas básicas (CFB) y nivel coordinativo (cualidades motrices, CM) alto.
    Interpretamos actitud, cómo la suma de normas, comportamiento y esfuerzo.
Tipología de los alumnos de secundaria en EF

1."DT. Deportista y trabajador" . Son alumnos con muy buenas condiciones "se les dan bien los deportes" y generalmente compiten en alguno de ellos. Su actitud también acompaña. Son, como es lógico, los alumnos perfectos. Pueden tener ciertas inhibiciones en temas de Ritmo y Expresión.
2. "ST. Sedentario. Trabajador" . Son alumnos con bajas prestaciones pero muy buena disposición. Consiguen...