Propues De Comprension Lectora

omprension lectoraTema de estudio:
“Estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora de un grupo de 3er grado de educación primaria”
Marco teórico:
Formar lectores en el siglo XXI exige atender como mínimo a una triple dimensión: formar personas que puedan leer, que puedan disfrutar con la lectura y que puedan utilizarla para aprender y pensar, una problemática importante quenos enfrentamos día a día , son las deficiencias del sistema educativo ha generado alumnos que ven la actividad de leer como una actividad dirigida a reproducir, a repetir el texto escrito; o a escuchar lo que otros leen para responder de forma más o menos ritualizada., la comprensión y el aprendizaje, no siempre fueron el producto esperado de la lectura.
Para erradicar esta problemática sebusca generar lectores modernos: que procesen el texto en diversos niveles de profundidad, aporten su disposición emocional y su conocimiento para elaborar una representación propia, accedan al conocimiento de otros a través de la lectura de múltiples textos, a través de emplear la competencia lectora que consiste en la comprensión y el empleo de textos escritos en la reflexión personal a partir deellos con el fin de alcanzar las metas propias, para desarrollar el conocimiento y el potencial personal para participar en la sociedad ( OCDE, 2004). Esta competencia se actualiza en textos diversos que deberán ser abordados por los lectores con una variedad de objetivos: para disfrutarse, informarse, resolver problemas prácticos, comunicar a otros y aprender.
Existe una gran relación entrelectura, comprensión y aprendizaje, porque si uno no comprende lo que lee, el único aprendizaje que puede obtener de esa información es el superficial, en cambio si un texto se comprende le puede atribuir un significado que hará aprender incluso si se ha leído con otra finalidad distinta, si leemos con el objetivo de aprender no solo necesitamos comprender, sino comprobar que leemos. (Isabel Solé“leer para aprender”).

Enseñar a leer para aprender es tomar un conjunto de decisiones acerca de las condiciones de las situaciones de enseñanza y de aprendizaje susceptibles de favorecer la formación de lectores estratégicos, capaces de interactuar provechosamente con los textos para comprenderlos, aprender y disfrutarlos.
Un elemento indispensable en la comprensión lectora es la escritura quecumple un papel fundamental porque intenta descubrir cómo interactúan los conocimientos de los alumnos y las prácticas de los docentes para crear las condiciones del aprendizaje de la lengua escrita. Los lectores deben de desarrollar competencias que van desde el reconocimiento de palabras hasta la activación de conocimientos necesarios para inferir aquellos que no esta en el texto y poder ir masallá del mismo.
Para desarrollar la comprensión lectora es necesario que los lectores puedan encontrar sentido e interés a la lectura, deben entender que aprender a leer no es fácil y automático, sino que es un proceso complejo y gradual, sin este conocimiento no será posible que se aproximen a la comprensión. Las situaciones de enseñanza deben de estar en consonancia con los saberes previos y loque supone comprender, la escuela y el contexto deberán garantizar el enfrentamiento de los alumnos con múltiples textos que les proporcionen la posibilidad de hacer un uso real de las competencias implicadas en la comprensión (Javier Rosales “Panel leer y aprender”).
En el contexto escolar se debe inculcar disfrutar la lectura y aprender a utilizarla, sino se disfruta difícilmente podrá un lectorinvolucrarse en una lectura profunda y comprometida, los alumnos deben aprender a disfrutar la lectura, para generar un verdadero aprendizaje. El proceso de lectura no consiste en unir vocales y consonantes para convertirlas en sonido, es un proceso complejo que consiste en comprender significados que el alumno construye de acuerdo con sus experiencias dentro y fuera de la vida escolar.
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